浅析交际教学法在中学英语课堂中的应用

霍学敏

摘要：目前，随着经济全球化以及文化全球化的现象不断地渗透在人们的生活当中，英语已经受到了社会的广泛关注。同时，在我国的教育领域中也将英语设为了必修课，就是为了让学生打牢英语的基础知识，并且能够让他们精通相关的生活语言技能，从而在未来的学习生活中和工作生活中能够依托英语，获得更多的工作资源以及能力认可。

关键词：交际教学法;中学;英语课堂;教学应用

引言

交际教学法给中学英语课堂带来的教学效果是十分巨大的。想要学生能够有效地掌握英语的交际能力和基本的运用，必须要对于交际教学法进行科学、有效的利用。本文将以交际教学法在中学英语课堂中如何进行应用为主题，继而展开相关的探讨和分析。

一、交际教学法的相关概述

交际教学法，其实最早是由英国的语言学家在20世纪70年代左右所创立的，这种方法主要就是为了教学跟语言有关的内容，而现在也有很多的语言学家和语言教师都广泛的应用这样的方法，并且认为这是非常有效的一种方法，可以解决很多中学英语课堂教学中的问题，从而让学生们能够培养自身的英语交际能力和英语的熟练程度。交际教学法其实就是为了让学生们能够张嘴说英语并且将英语的交流方式作为主要的一种沟通。而在这个学习的过程中，是以交际为主要目的，同时展开多种多样的形式教学，可以有效地帮助学生掌握英语的语言结构以及语言的功能特点，从而让学生对语言的内容产生深刻的理解。

二、交际教学法在中学英语课堂中的优势

（一）教师具有多样性身份

传统的教学方式是教师占有主导地位，学生被迫吸收服从的方式，这样的方式会极大影响学生的学习创造性，并且导致他们的兴趣也在不断下降，而交际教学法是要求学生能够充当主体性的作用和角色，而教师在课前充当设计师的角色，在教学课堂时充当引领者的角色，而课后可以充当反馈者的角色，教师可以拥有多样性的身份，让学生在学习的过程中感受到丰富的教学形式，同时也可以让学生发挥个人的主体作用。

（二）课程具有多元化内容

相对于传统的依照课本来进行中学英语课程的教学来说，交际教学法可以通过各种各样的教学方式来引起学生的学习兴趣，同时还能够让学生们在学习的过程中感受到英语的多元性。在交际教学法中不仅仅有听、说、读、写的能力锻炼，同时还会有模拟情境以及模拟文化的训练功能，从而可以让学生能感受英语文化的多面性，提高学生的英语基本交际能力[1]。

三、交际教学法在中学英语课堂中的应用策略分析

（一）建立亲密关系，注重交际

交际教学法在中学英语课堂中最基础的应用就必须要将交际的目的体现出来。在教学过程中，不仅仅要让学生之间进行交际能力的训练，同时教师与学生之间也应该建立亲密的交际关系。这不仅仅是因为教师是充当了引导者、指挥者、反馈者的身份，同时也因为融洽的师生关系和亲密的师生关系，可以激发学生的沟通欲望和兴趣，从而提高学生的英语交流能力和情绪。

比如，在学习中学英语教材中跟交流可以有关的话题和课题时，教师不仅仅可以设置小组讨论进行交际，同时还可以进行师生的相互交流，例如在进行个人介绍的相关问题时，when is your birthday？Do you like bananas？像是这样简单的问题，教师就可以让学生们根据相关的主题进行相互的问答以及与老师的互动。这样不仅仅能够拉近教师与学生之间的距离，同时也能够让学生在轻松的氛围中进行简单的交际沟通。

（二）丰富交际模式，拒绝单一

对于交际教学法，很多人会认为，交际只是进行简单的说话和相互的问候，其实在中学英语教程中的应用，交际教学法是可以拥有丰富的交际模式的。教师在进行教学的时候，切记不能只运用小组沟通以及相互互动交流的方式，因为单一的模式只会压抑学生的学习欲望，同时也会让学生对于这样的教学方式产生厌烦的心理，因此教师可以采取丰富多样的交流模式，让学生们进行有趣的交流。对于英语的小品和话剧的排练以及歌曲的演唱和Mv的展现，就是最有效的方式。这样的方式完全是通过了视听方面的刺激以及表演方面的扮演，让学生们以一种趣味性的形式来进行相互的交际沟通，这样的方式可以让学生们学到不同的知识，同时也可以让他们对于英语之外的内容进行一些基础的了解，可以有效地帮助学生们促进英语交流的效率和质量。

教师可以选取一些简单的并且具有趣味性和角色扮演性的话剧，让学生们进行简单的排练和表演，比如《snow white》就是一个大家都熟知的小故事，而其中的角色也非常的丰富多样的。教师可以让学生们通过英语版本的故事进行话语的调节，从而形成一个简单的小剧本，让学生进行相互的沟通和排练。而对于其中的内容，学生也可以根据句子的原意进行自我的改编。比如原文七个小矮人每个人都说了一句she is very beautiful，在这里学生就可以改编成七个不同的话语来表达白雪公主的美丽。woo！She is very cute/pretty等等。通过这样不同的词语，不仅能够锻炼学生之间的交际口语，同时还可以将文章改变得更加有趣[2]。

（三）创设情景模拟，注重交流

对于交际教学法在中学英语课堂中的应用来说，创设相关的情景模拟教学是可以有效提高教学效率和教学质量的方法之一。在对于一些主题以及单元进行教材的教学时，教师完全可以设立一些相关的情境，甚至是编写一些交流環境话语进行教学。这样的教学方式主要是为了让学生通过角色扮演能够掌握一些基本的英语交际词汇和语句，通过一些综合的实践，让学生们能够熟练这些情景的对话，并且掌握这些短语的表达，在未来的生活中可以进行更好的应用。

比如，教师可以让学生们模拟餐厅点餐的情景，在这样的场景中教师可以让学生们来选择厨师，服务员以及客人的角色。并且利用厨师进行饭菜的反馈和客人进行点餐，服务员进行收钱的情景进行语句练习。

例如：Good morning，sir.What can i do for you？＼Yes，May i have a steak and a cup of tea，please./Of course.

这样的交际沟通就是日常生活中客人进行点餐的用语，学生们不仅仅可以根据服务员以及客人的角色进行点餐用语的交流沟通，同时还可以将服务员的角色换成厨师的角色，从而与客人进行菜品的友好沟通。这样的情景对话可以有效地锻炼学生的短语表达，并且在模拟的活动中，每一个学生都可以充分的利用课上时间进行有效的交流和实践[3]。

结束语

交际教学法是以学生为中心，以学生之间的交际交流为主要的教学方式，让学生们发现自身在课堂上变成了组织者和实践者，从而增强他们的基本语言能力，以及激发他们对于英语更多的学习兴趣。

参考文献：

[1]李少科.交际教学法在中学英语课堂中的应用探讨[J].学周刊，2018，（21）：50-51.

[2]李燕莲.探究交际教学法在中学英语课堂中的应用[J].新课程·下旬，2018，（6）：65.

[3]阮纯美.浅谈中学英语交际教学法的特征[J].语文课内外，2018，（28）：162.