高中英语阅读教学中思维导图的运用探究

陈梅花

摘要：随着教学改革的发展，高中英语的教学方式发生了很大变化。在阅读教学中应用思维导图能够有效的激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。本文首先分析了在高中英语阅读教学中应用思维导图的作用，然后针对如何在阅读教学中应用思维导图提出了几点策略。

关键词：高中英语;阅读教学;思维导图

前言：对于高中阶段的学生来说，他们面临着非常繁重的课业压力和高考压力，需要学习的内容比较多，作业任务也比较繁重，要想提高英语水平是非常困难的。在高中英语教学中，阅读教学是非常重要的组成部分。为了提升课堂教学的效果，教师可以发挥思维导图的作用，深化学生对课文的理解。

1.在高中英语阅读教学中应用思维导图的作用

在高中英语阅读教学中对思维导图进行合理的应用能够让学生养成良好的阅读习惯，将学生的阅读积极性充分的激发出来。在高中英语中，学生的阅读量加大，很多学生会因此逐渐失去学习的热情[1]。在教学中应用思维导图能够增加阅读教学的灵活性，让学生对文章内容有更好的理解，改变学生对于阅读的看法。同时，在阅读教学中应用思维导图还能够促进学生逻辑思维能力的提高。在绘制思维导图的过程中，对学生的逻辑思维有很高的要求，否则学生的学习效果也不会很理想。因此，学生在了解了文章的梗概之后应该将自己的思维充分的表达出来，从而促进学生理解能力的提高。很多学生自己能够理解文章的意思，但是在表达时却不是很清晰。造成这种情况的原因是学生对文章的理解不是很透彻。在思维导图的辅助下，学生会获得更加清晰的思路，还会对自己的不足进行不断的反思。

2.在高中英语阅读教学中应用思维导图的策略

2.1在阅读教学前使用思维导图

思维导图是一种发散性的思维表达方式，能够通过辐射方式发散学生的思维。在学习篇幅比较长，信息量比较多的英语文章时使用思维导图能够更好的发展学生的思维，将学生的阅读积极性充分的调动起来[2]。在阅读教学中，教师不能牵制学生的思维，而是应该引导学生建立自己的思维模式，提高学生的自主学习能力。教师可以让学生从文章的题目入手，对文章中的内容进行思考，然后在这个基础上自行阅读文章，尝试画出思维导图。在阅读导入这个环节中，教师可以应用思维导图为学生布置一些和阅读内容相关的准备活动，让学生把自己平时积累的知识和教材中的内容有效的结合在一起，帮助学生更快的进入到阅读的状态中，为阅读部分的学习打下良好的基础。除此之外，教师在讲解生词的时候也可以使用思维导图，帮助学生扫除阅读的障碍，让学生对文章的内容有更深的体会。教师还可以利用思维导图为学生交代文章的写作背景，从多个维度进行整合，将学生的阅读兴趣激发出来。

2.2在阅读教学中使用思维导图

在学生对文章的内容有基本的了解之后，教师可以在思维导图中应用符号、箭头等让学生明确文章主题和各个段落之间的关系，帮助学生理清文章的脉络，从而更好的理解文章的内容。比如，在学习“City and country”这一课的时候，作者在文章中对比了城市生活和乡村生活的不同。由此可以看出，这篇课文的题目就是文章的主题，整篇文章都是围绕这个主题而展开的。因此，在建立思维导图的时候，应该将课文的题目作为思维导图的中心，然后进行扩展，将整篇文章的内容补充进去。在city life中可以继续呈现“convenient”“comfortable”“exciting”“stressful”这些特点。在country life中可以继续呈现出“peaceful”“uncomfortable”“inconvenient”这些特点。在这个教学环节中，教师要充分发挥自身的引导作用，帮助学生學会创建思维导图。这样一来，学生在思维导图的辅助下会对文章的内容有更好的理解。在这个基础上，教师可以更加深入的讲解语法方面的知识，引导学生之间进行互动，提高课堂教学的效率。

2.3在阅读教学后使用思维导图

很多教师都片面的认为完成对课文的讲解就已经完成了教学任务。实际上，在讲解文章之后，教师应该及时的带领学生对文章的内容进行总结，让学生能够更加正确的理解文章的内容，内化所学的知识。教师可以让学生根据思维导图的内容对文章的内容进行复述。还可以让学生应用思维导图总结文章中出现的从句、语法等[3]。通过符号、色彩等的辅助，能够将抽象的文字转化为生动的图式，帮助学生深化对文章的理解，巩固学生的学习成果。比如，在学习“Modern heroes”这一课时，教师可以让学生根据自己对课文的理解绘制出思维导图。教师在讲解的过程中引导学生对思维导图进行修改和扩充。在学习之后，教师可以让学生在思维导图的辅助下复述文章，从而深化学生对课文的理解，锻炼学生的理解能力和表达能力。

结论：总而言之，在高中英语阅读教学中，思维导图是一种十分有效的教学手段。因此，教师在教学中要对思维导图进行合理的使用，帮助学生理清文章的写作结构，更好的理解文章的内容，锻炼学生的英语综合能力，从而有效的提高学生的学习效率和课堂教学的效率。

参考文献：

[1]郑慧.思维导图在高中英语阅读课USE教学模式的运用探究[J].课程教育研究，2019（39）：79-80.

[2]朱俊丰.高中英语阅读教学中思维导图的适时运用[J].学周刊，2019（28）：144-145.

[3]油小丽，薛星星.图式理论视角下的思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].基础外语教育，2019，21（04）：63-68+107.