探析小学语文教学巧妙渗透美育的策略

田祥树

摘 要：所谓美育就是教师通过一系列的教学活动让那个学生认识美、发现美、感受美的过程，是小学语文教学中的重要部分。在小学语文教学中融入美育教学有利于学生从小就受美学的熏陶，认识到语文知识的魅力。本文主要从在小学语文中渗透美育的教学意义与策略两个方面展开分析。

关键词：小学语文;教学;美育

当前社会特别重视核心素养教学，同时从小培养学生发现美的能力也是教学的重中之重，也是当代小学语文教学的目标。小学生就像一张白纸，教师怎样引导，学生就会怎样去描绘。在小学语文课本中有许多教学生认识美的课文，但是真正被学生领悟的到底有多少呢？所以，在小学语文教学中关于美育教学渗透还是存在很多问题，需要全体师生共同努力。

1 .发现语文之美有利于培养学生学习兴趣

1.1 小学语文之美无处不在

在这个世界上美是无处不在的，当然更需要发现美的眼睛。小学语文课文看似简单但是对于小学生来说内容是极为丰富的。虽然小学语文课文看似简单，但是也是可以以此来陶冶学生的情操、丰富学生的情感。比如在小学语文课文中有细腻美，也有豪迈之美，更有贴近实际生活的美。比如课文中有“慈母手中线，游子身上衣”的细腻之美，教师就可以利用这一古诗来引导学生体会母爱的伟大，同时也可以教会学生体会母亲的良苦用心，发现母爱的伟大之处。再比如说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这样豪迈的文章，可以让学生体会到梅花那种不畏严寒、绽放自我的品质，发现这句古诗的韵律美。更有像《蒲公英》这样贴近大自然、贴近实际生活的文章来让学生发现自然之美、生活之美。小学生是对这个世界充满好奇的，因此教师就要善于引导学生发现美、体会美。生活处处都有美的存在，小学生本身就有一双发现美的眼睛。在核心素养的引导下，教师就要学会运用美育教学来引导学生，将小学课文中所描绘的那种气氛生动地描绘出来，通过美育教学来渲染出文章中所蕴含的美。小学教学并不只是教会学生简单的读书认字，更重要的是要教学学生发现文章的美，发现生活中的美，对学生的精神进行引导。

1.2 发现语文之美有利于激发学生学习兴趣

语文是一门非常有意思的学科，学生想要学好这门学科最好的方式就是培养学习兴趣，只要学生对于语文这门学科有了兴趣，学习起来就会简单很多，由于课堂时间比较长，所以小学生上课很容易走神，注意力很难集中。通过实施美育渗透策略，让学生领悟到语文的魅力所在，让学生发现语文的美，让学生提起对语文的好奇心，从而产生学习兴趣，使学生能够积极主动的去学习，提高学习效率。老师的课堂授课对于激发学生的学习兴趣也十分的重要，生动有趣的课堂氛围能够有效的调动学生的学习积极性。因此老师在授课的过程当中要“因地制宜”，根据学生的实际情况采用不同的教学方法，为学生打造生动的课堂氛围，发挥学生的主观能动性，使学生学习变得轻松而又有效率，在美的熏陶下，树立正确的人生观、世界观、价值观。与此同时，美育教学可以激发学生的想象力，对课文内容产生美好的联想，有益于提高学生的创造力和思维能力。

2 .引导学生发现语文之“美”的策略

对于学生的审美培养要从小抓起，并且要与小学生的心理认知特点和审美能力相结合来进行教学活动，在课堂上培养和提高学生的审美能力，引领学生用心去感受美的神奇之处

2.1 授之以 “米”，烹出“佳肴”

对于语文教育而言教材就是基础，语文文化博大精深，包含的内容也是十分的丰富，涉及的有听说读写四种能力，还有文章和逻辑知识等，一些文章的排版杂乱无章，内容的表达很无趣，语言表达较为书面化，这个时候就需要语文老师给学生加以引导，将自己从教材中领悟理解到的美以浅显易懂的方式传达给学生，根据学生的特点调整教学方法，使学生发挥自己的长处，老师要将腹有的诗书传递给每个求知若渴的学生，语文的美体现在语文课堂中。第一，作为老师应该对课文内容有深刻的理解和认知，理解作者所要的思想感情，根據学生的情感能力和表达能力，给学生营造一个身临其境的学习氛围。第二，要仔细斟酌课文内容的一段一落，为学生感受语文之美指引方向。第三，应该研究课文的中心思想，把中心思想和当今社会现象相结合，使中心思想更容易被理解。比如在《生命的壮歌》这篇课文当中，老师便能够让学生针对形容蚂蚁的词展开讨论，将学生的情感代入到蚂蚁的微小无助的心境中，接着让学生自己朗读“蚁国英雄”这个小文章：草丛着起了火来，蚂蚁被火紧紧的包围，而处在外围的蚂蚁用自己的生命换来了内围的重生，使学生感受到为他人而献身的精神，使其体会到奉献的价值和意义。语文之美存在于生活中的方方面面，教师可以依据课文的内容，引导学生烹出“佳肴”。

2.2 授之以发现美的方法

老师在语文课堂授课中，对于课文内容当中的字、词、句的解读都可以使听者感受到语文的美妙，老师在授课时不能将课文中所要表达的含义生硬的传达给学生，亦是简单粗暴的告诉学生们语文美的地方，这样失去了语文本该有的美妙之处，要把发掘语文之美的方法告诉学生，让其自己去探索分析课文的中心思想。将课文内容用各种不同的方法解读，使学生自己学会体会课文中心主题，这样做的目是为了让学生更好的应对考试，而且能够让学生自己学会如何分析文章，比如在学习《洞庭湖》这篇文章的时候，老师可以使用多媒体进行课堂教学，通过播放相关视频和音乐，让学生身临其境的感受洞庭湖的美，使课堂授课生动形象，这篇课文会给学生留下更为深刻的印象，提高学生的想象力，发挥自我潜能，授之以发现美的方法，使学生主动发现美。

2.3 站在学生的角度，一起欣赏美

由于科技的进步，学生能通过各种方式学习，学生在语文老师的指导下从呆板的教材中发现美，老师要想引导学生了解课文中心思想，就要从学生的立场出发去领悟美，利用身边的事物进行美的教育。首先，要知道学生的爱好，与时俱进，

处在学生的立场来理解课文;其次，要结合学生自身特征，“尺有所长，寸有所短”充分发挥学生的特长，扬长避短，根据课文内容与多种多样的教学方法相结合，从而使学生更好的领悟课文内容。最后，利用生动的课件使学生置身其中，体会其所要表达的内容。如，在学习《望庐山瀑布》这首诗时，可以利用课件展现香炉峰的美。发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，提高学生的审美水平。

3 .结语

小学语文课本的内容适应了小学生的发展需要，阶梯式上升，循序渐进，逐步提高，符合了以美育人的要求。小学语文老师的授课应当与时俱进，并且要理解美育的重要性，要使学生对语文之美有深刻的理解。

参考文献：

[1] 张艳凤. 探析小学语文教学巧妙渗透美育的策略[J].长春教育学院学报;2019（6），77-77.

[2] 王桂珍. 小学语文课堂教学中美育的巧妙渗透[J].素质拓展;2019，（3），87-87.