浅谈快乐教学在小学数学教学中的意义

潘琳琳

摘要：曾有学者说过：教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。这句话直接鲜明的道出了“快乐教育”的重要性，在小学数学教学实践过程中，实施快乐教学法，是我国新时期课程改革的重点内容，是小学生身心全面发展的需要，也是实施素质教育和提升教学质量的关键举措。因此，小学数学教师一定要在小学数学教学中灵活运用快乐教学法，最大程度上调动小学生学习小学数学的兴趣。

关键词：快乐教学;小学数学教学;意义与策略

数学是一门十分重要的基础学科，随着我国新课改的进一步深入推进，新时期我国小学数学教学面临更大的发展机遇，同时也给广大小学数学教师们带来更多的挑战。如何做好新时期小学数学教学工作？这是值得所有小学数学教师认真思考与总结的课题，但是，面对不同的学生群体和各异的教学生态环境，得出的答案也不尽相同，而笔者结合自身多年的教学经历，尝试从“快乐教学法”层面来阐述该方法对小学数学教学的极大促进作用以及实施的方式方法。

所谓快乐教学法是指教师通过游戏、娱乐、趣味活动等丰富多彩的教学形式，为学生们创造轻松愉悦的教学氛围和教学空间，让小学生在快乐中学习，进而让小学生切身感受到学习带来的快乐。这一独特的教学模式已得到广大小学数学教师的认可，也引起教育工作者的高度重视，可以说，快乐教学法对小学数学教学有着非常重要的促进作用。

一、新课改下在小学数学教学中实施快乐教学的意义

1、有助于提升课堂教学效率

小学数学教学的课堂效率直接取决于小学数学教师的“教”和小学生的“学”，只有很好地做到“教学相长”，课堂教学的效率就会大幅度提高。作为教师而言，教的方式方法变动不大，关键在于小学生的接受与领悟，对小学生尤其低年级的小学生而言，小学数学是很难、很乏味和枯燥的学科，小学生比较容易会产生心理抵触的情绪，导致上课不认真，容易 “开小差”，从而制约了小学数学教学的课堂效率，但是，采用快乐教学的模式后，小学数学教师可以做到“寓教于乐”，先从课堂氛围的营造、孩子的兴趣爱好培养等层面下功夫，让小学生真正感受到学习数学课程带来的欢乐，进而逐渐培养他们的学习兴趣，为提升小学数学教学效率打下坚实的基础。

2、有利于增进师生情感

快乐教学法的直接好处是体现小学数学教师的“和蔼可亲”的形象，让小学生消除对教师的恐惧感，毕竟大部分小学生打心里就会害怕老师，不敢与老师说话，而采用快乐教学能有效缓解课堂教学的紧张氛围，有利于激发小学生的天性，让他们敢于也愿意表达自己的想法和情感，从而促进小学生与小学数学教师的关系，增强小学生对小学数学教师的信任与依赖，以期达到“爱屋及乌”的效果，从而喜欢上小学数学的学习。

二、新课改下在小学数学教学中实施快乐教学的策略

1、贴近生活，设立教学情境，增强乐趣

众所周知，数学来源于生活，贴近生活，而生活中又处处充满着数学，可见，在小学数学教学中小学数学教师要引导小学生去体验生活，从日常生活、学习中发现学习的乐趣，从而让小学生喜欢上小学数学学科。在这过程中，设置教学情境尤为重要，设置小学数学课堂教学情境对广大小学数学教师而言也是一门高深的艺术，能采用的方法很多，比如做好课堂教学的导入，用小学生最熟悉或能充分调动小学生好奇心的事例引入新课是小学数学教师惯用的方式，可以介绍国内外著名数学家的生活轶事或家喻户晓的故事，这样除了能拓展小学生的数学知识面，还能增强小学生对数学学科演变的认知，从而提高小学生对小学数学教学的乐趣。

2、因地制宜，采用多媒体教学，激发兴趣

多媒体可以将图、文、声、像集于一体，实现“声画同步、图文并茂”，随着如今众多先进的多媒体及相关电子设施设备的运用，极大地提高了教学的质量，同时也激发了广大小学生的学习兴趣。在新课改的要求下，小学数学教学也要引入先进的教学方法与教学设备，才能跟上时代发展的步伐，因此，小学数学教师一定要学会熟练运用多媒体教学的技能，通过多媒体设施设备，将抽象的数学理论知识通过图片、音频、视频等形式直观地呈现于小学生面前，这样除了加深小学生对所学知识的认知外，还能让小学生更加直观地了解教学的重难点，便于他们课后进行复习功课，从而帮助小学生们形成良好的学习习惯。

3、积极开展游戏活动，营造轻松自如的学习氛围

喜欢玩游戏可以说是小学生的天性。新时期的小学数学教师一定要了解和把握小学生的学习心理与成长规律，将传统“填鸭式”强制性学习的模式转变为“引导式”、“鼓励式”的教学模式。以往，很多小学对老师有严格的考核制度，导致很多小学数学教师奉行“以考试分数论英雄”的思想观念，在课堂教学过程中，以为强制要求小学生死记硬背，压缩小学生课外游戏互动的时间，殊不知，这样做法会严重阻碍小学生的全面发展，小学数学教学的效率反而降低。新课改以来，小学数学教师越来越体会到快乐教学的重大作用，他们慢慢将游戏互动环节引入课堂教学中来，通过巧妙设置游戏内容，利用儿歌或顺口溜，将所教学的知识植入游戏环节中，既利于小学生提高对小学数学课程的喜欢程度，也让他们在游戏中学习和领悟，从而取得了较好的教学效果。

4、分组讨论，灵活掌握提问技巧，探究悬疑

在小学数学教学过程中，采取分组讨论和组队竞赛的形式也能提高课堂教学的欢乐氛围，比如将班上小学生分为几组，每组分别出题让另外几组队员回答，回答错误或没按时回答出正确答案算输，输的队要表演唱歌、跳舞等节目，这样提升小学生的学习热情和集体荣誉感;此外，小学数学教师也可以采取科学合理的课堂提问技巧，在课堂教学之前先设置疑问，让小学生“带着问题”去听课，在适当的课堂教学时间内让学生来回答问題，对回答正确的小学生给予掌声鼓励，从而帮助小学生在课堂上集中注意力，培养积极思考和回答问题的好习惯。

三、结语

现代教育讲究的是快乐学习，要让小学生在愉快的氛围中学习，所以，小学数学教师要与时俱进，大力推动小学生从“苦学”到“乐学”的转变，让学生切实体验到学习带来的快乐，从而提高小学数学教学的效率。

参考文献：

[1]张俊华.浅谈如何构建快乐的小学数学课堂教学[J].学周刊，2011（23）：150.

[2]炼九芹.浅谈小学数学中快乐教学[J].都市家教月刊，2012（10）：61-62.

[3]王艳玲.浅谈实施小学数学快乐教学的基本策略[J].学周刊， 2011（20）：174.