浅谈陶行知生活教育理论，在小学英语教学中的应用

夏盼盼

摘要：新课改对于现代教育最基本的要求就是突出生活实践教育作用，尤其是小学英语本身的句型、词汇就来源于生活，故教师更是要重视对生活教育理论的学习与落实。本文将以陶行知生活教育理论作为参照点，结合新课标要求，分析小学英语教学中生活化的体现方法、落实措施，希望能够最大化小学英语教育有效性，提高英语教学水平。

关键词：生活教育;陶行知;小学英语

前言：对我国中小学教育来说，陶行知生活教育理论与思想的启蒙性、启发性作用十分突出。在新课改推进过程中，教师有必要做好陶行知生活教育理论和小学英语的充分融合，为教育改革提供助力，保障教学有效性。为了在英语课堂上呈现生活化教育价值，教师就需要深入理解生活教育理论内涵。

一、展示生活导出词汇

生活就是一场大课堂，教师需要做好对生活资源的挖掘，并将这些资源引导到课堂当中，保障教学有效性。尤其是在学习英语词汇的时候，教师更是要发挥这些词汇在英语教学的作用与价值。用趣味化的对比、观察、游戏过程帮助学生理解单词的音、形、意[1]。如学习《Colours》这一單元知识的时候，教师就需要意识到生活当中的每一种物品都有自己的色彩，为了让学生能够顺利理解这些单词在生活中的应用，教师就需要在课前提前准备各种颜色的物品，比如黄色的香蕉、红色的苹果、橙色的橘子、绿色的杨桃、黑色的山竹。在学生使用英语答对颜色以后，教师就可以将水果发给学生。学生在这样趣味性十足的课堂上感受到了学习的乐趣，产生了强烈的学习主动性和热情。如教师在课堂上拿出红色的苹果随后询问学生：What is it学生随后反应给出答案It is an apple。随后教师继续提问What colour is it此时学生还不知道colour的意思，此时教师就可以拿出所有的水果告诉学生这些水果乃至我们的生活当中处处都有colour。此时学生反应过来原来colour是颜色的意思。此时教师继续提问What colour is it学生就能够给出答案是red。这种方法趣味性十足，效果十分突出。学生在实物的刺激下提升了知识理解能力和学习水平。

二、引入生活提高教学成效

生活化教学过程中，教师需要做好生活元素、生活内容引入，保障学生的学习效果。教师需要用学生熟悉的生活情境引导学生，让学生自行理解阅读内容、理解英语句型。如学习《Whats the matter 》这一单元知识的时候，教师就需要引入生活，用生活化的途径督促学生学习，取得更好的教学效果。众所周知Whats the matter主要就是用来关心与询问他人。教学中为了拉近师生关系，教师就可以将生活内容搬到课堂[2]。教师说道：同学们在看到周围人头昏脑涨的时候，如何表达关心他人。此时学生就会说道：Whats the matter with you。用这种实践演练的方式帮助学生理解英语知识在生活中的应用方法，很好的体现了学以致用的教育价值和追求。

三、创设情境引导实践

教学做合一是陶行知先生提出的高效教育模式，是体现生活教育的重要契机。教师除了要做好教的过程，同时也要搭设平台，让学生了解如何实用英语，如何应用英语。英语需要体现在生活实处才能够最大化英语教育的价值和追求。学生在这样的过程中能够体会到英语学习缺陷和问题。为了充分锻炼学生的英语实践能力，教师就需要创设对应的情景，引导学生走进情景。主动实用知识，去实践、去练习体现语言锻炼价值和作用。如学习《Asking the way》这个单元知识的时候，教师可以先设计好情景，随后让学生进行问路，提高学生的学习效果，帮助学生掌握问路句型的使用方式。具体情境为：在逛街的过程中遇到了外国游客，可是外国游客迷路了需要你的帮助，请帮助外国游客回到自己住的地方。学生在这个环节中需要用到turn left、turn right、you can、how can i go to等句式。情景对话过程中教师需要适当的为学生提供指导与帮助，确保情景能够顺利推进。灵活的教学方式以及课堂活动让学生感受到了学习乐趣。学生甚至可以自行选择角色，在自主对话中完成路线的询问。学生在进入角色以后享受着学习过程，充分参与到情景训练、情景练习。

四、生活化作业体现英语本质价值

对于英语教学来说作业是非常重要的补充部分和拓展内容。在作业的引导下教师能够很好的检查与获知学生的英语学习状况和学习条件。过去英语作业大多十分单调，学生无法在英语作业中获得足够多的成长。为了让学生产生英语作业学习兴趣和热情，教师就需要让学生明白和意识到作业并不是负担。教师需要用生活化作业体现英语学习意义和价值。如学习《Signs》这一单元的时候，为了激发学生的学习热情，教师就可以用生活中的各种标识作为对象。教师可以设置这样的作业：请同学们在回家的路上搜集能够看到的所有英文表示，用这个过程检验学生的观察能力。学生为了完成作业就会认真的观察、认真的探索。再比如学习《Birthdays》这一单元的时候，教师可以要求学生用英文的方式调查朋友生日，并设计如何为朋友庆生。学生需要用到when is your birthday以及happy birthday to you这些短语。这样的活动和学生的生活存在密切关联，学生愿意参与其中，学生愿意享受这样的学习过程。

结语：英语教育有着人文性和工具性的作用，英语本身就和我们的生活密切相关。虽然英语是另外一种语言，但是语言和语言之间有着对应性，比如门和door相对应，虽然有些时候门和door还有很多其他含义，但是大部分情况下门和door都代表同样的意思。教师教学中一定要立足生活实际，用生活化的教学手段激发学生学习热情，让学生意识到生活化教育意义，走进生活当中发掘生活当中的英语知识。教师要利用生活化元素，遵循陶行知先生所说的生活教育要求，发挥生活对英语教学的服务作用，体现英语教育本质，帮助学生获得更出众的英语表达能力。

参考文献：

[1]刘雪.构建生活化的英语课堂——从陶行知教育思想审视乡村小学英语课堂教学[J].小学教学参考，2019（27）：81.

[2]黄芳.陶行知思想在小学英语教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：115.

[3]赵丽娜.陶行知生活教育对小学英语教学的启迪[J].科学大众（科学教育），2018（08）：63.