对农村小学“小班额”教学的探索与思考

郭福存

摘要：随着近些年来城镇化的速度的加快 使得农村 大量的人口开始流入城市，农村人口大量的流入城市导致农村小学 的生源大幅度的减少，甚至呈现出“老师比学生多的现象 ”，有的农村小学学生生源已经缩减到难以用班级的来对学生数量进行记录，学生过少使得学生之间难以产生竞争的压力，长久处于这种环境之下会导致小学生的学习 能力、学习氛围都无法被塑造。因此，小班额的教学对于农村小学是十分重要的。

关键词：小班额;小学数学;教学;提高质量

前言 ：

城镇化 速度的加快以及农村人口理念的进步基本上都是一家两个孩子，少子化现象、人口向城镇迁移使得农村学校的生源急速的下降 ，教学班额也随之减少在这样的环境下，怎样才能将农村小学继续的经营下去呢 ？小班额的教学是农村小学改革路上的必然选择，这种教学模式可以使学生保持良好的学习状态，留守问题已经成为影响农村建设发展的现实性问题，为了能够使农村小学学生也能得到全面性的发展缩小城乡教育中的差距，就必須要使学生的学习能力得到有效 提高，怎样才能在教学活动中使学生的学习能力的素质得以有效的提高这是农村小学教师所面临的重要问题。

1.小班额的教学现状

无论是 农村小学还是城市小学课堂都是学生学习的主要场地，而教师教学的过程则是学生对教材知识进行掌握、各方面能力进行提高的主要的活动形势，当前新教育改革的重点在于对学生地位的转变，将学生作为课堂的核心，教师在此背景下 对于如何提升学生的合作能力、核心素养是非常值得深思的，学生的合作 能力、组织能力、学习能力都可以通过合作学习和组织探究的方式来提高，农村小学的生源量的减少、农村少子化现象非常明显、多子家庭已经成为 了罕见现象，适龄儿童的减少这也是导致农村小学生源不足的一个重要的原因，很多农村小学由于生源过少而无法支撑学校的正常经营而停止办学。还有就是有些偏远的乡村因为周边村落的 教育问题，需要农村小学继续发挥着职能需要为当地的为数不多的小学生提供教育服务，由于生源过少，使得一个年级只有几个学生或者是整个学校加起来只有为数不多的学生，在这样生源缺失的情况下，大班教学的优势无法得到有效的发挥，较少的学生使学生与学生之间缺少相互竞争学习的对象，这对学生认识自我培养学生努力奋斗的精神是极为不利的，这对学生学习兴趣的培养是极为不利的由于学生生源 的合作对象比较的少，这使得新教育理念下的小组探究合作的新式学习方法无法得到有效的发挥，同时生源较少、学生身边的同龄人比较少学生的交往能力无法得到好 的锻炼，教学设施不足、各方面教学条件的缺失都使学生综合素质的提升存在着现实的困难。

2.改进农村小班额教学效率的措施

2.1 教师加入激发竞争

班级太小学生会由于缺少竞争对手这就导致学生得学习兴趣相对不足 ，为了 能够使学生学习的积极性充分的调动起来使学生在学习过程中动力不足的这一现象被改变，因此，老师必须要深入到学生群体之中，学生比较在意老师的观点和看法，所以，老师加入学生群体之中会激发学生内在的 竞争力，在相互比较中进步，比如，老师 可以准备 一百道数学题，学生做三十道，老师做七十道看哪谁做的快，准确度高，通过一段时间的锻炼学生就会感觉自己的做题速度明显的加快了，学生的准确率也是越来越 高，在此过程中学生会对所学知识点更加的熟悉，高准确率快速的做题也让学生在做数学 题的过程中树立了学习数学的自信心，也有利于学生数学学习兴趣的培养。

2.2 贴近自然亲身实践

而农村虽然不比城市小学的教学设施、生源多但是农村小学也有农村小学的优势，比如说，农村小学更加的接近自然、周边的田地、植物都是可观察的内容，学生可以根据农村小学的这一特性让学生更加的亲近自然，同时学生的学习能力和思维能力也能在亲近自然的过程中得到有效的锻炼。比如，在对图形进行学习时，老师便可以利用地域优势让学生对学校周边的景观进行观察，看看哪些植物花草书目类似三角形？又有哪些像圆形呢？或者是让学生对自家的 农具进行观察，有有些农具是圆的、三角的或者是举行的，为什么要将农具做出那种形状呢？班额过小学生对于学生的学习兴趣相对不足，而让学生在自然中进行学习可以让学生对农村更加的了解。

2.3 利用网络了解世界

虽然在农村小学生在学习数学知识的时候比较贴近自然的便利条件，但是农村的消息相对的闭塞 ，尤其是那些远离城市的农村小学更是消息不灵通，学生也没办法对这个世界进行充足的认识 ，而互联网的普及、手机的兴起使得每家每户都可以通过互联网来了解外边的世界从而弥补学生对外边世界的不足。因此，农村小学老师必须要把互联网资源充分的利用起来，使学生能够通过互联网来拓宽学生的知识面。

3.结束语

综上所述，农村小学生的大量减少已经成为城市化发展、人口大规模迁移所带来的必然影响，即使这样农村小学即使还有一个学生在上课老师就应该肩负起自己的责任来正确的引导学生更好的发展，因此农村老师就应该努力的对农村教学体制进行变革使得学生的学习能力、综合素养得到全面的提升，也使得农村教学效果得以改进。

参考文献

[1]丁勤枢.从“形”至“神”：农村小学小班化教学的突围之路[J].现代中小学教育，2017，33（5）：22-25.

[2]张智鸿.农村小学小班额教学模式探究[J].甘肃教育，2016（20）：28.