提升小学语文课堂教学效能的策略

陈芊伊

摘要：新一輪的课程改革在如火如荼的进行，如何提升小学语文课堂教学质量、如何培养学生语文学科素养等，已经成为小学语文教师进行教学改革和教学探索的重要课题，小学语文教师要积极的强化自身的责任意识，不断的推进小学语文课堂教学的改革，进一步的对制约语文课堂教学效率提升的各种不利益因素进行梳理和解决，从而让高质量的语文课堂教学为小学生语文综合素养的提升奠定坚实的基础。本文将就提升小学语文课堂教学效能的策略进行探索。

关键词：小学语文;课堂教学;效能;提升;策略

目前小学语文课堂教学中还存在较多的问题，如备课不精准、不重视;教法单一固化;评价效能低等等，使得语文课堂教学效率不能得到进一步的提升，需要语文教师积极的联合优秀的教师同行，不断的探索解决这些问题的良好策略，以进一步的改进和完善小学语文课堂教学，全面的助力课堂教学水平和质量的提升，为学生语文学科素养的培养奠定坚实的基础。

1.要进行有效备课

备课是一项重要教学环节，只有进行有效的备课才能让语文教师全面而准确的把握学生的基本情况，并对具体的教学流程进行优化设计，从而为课堂的教学实施助力，因此，语文教师要有效的提升对备课工作的重视力度，积极的探索进行高效备课的方法和策略，进一步的提升语文课堂的教学水准。其一，研究学情。学情是指学生的基本情况，教师要通过问卷调查、随机抽样检测、摸底考试、教学评价等各种有效的途径，了解班级学生的语文学习能力、语文知识储备情况、个人学习状态和水平等等，只有掌握了学情，备课才能更有针对性。其二，研究教学内容。对教学内容的研究也是备课的重要组成部分，教师要积极的通过借鉴同行教师的优秀教案设计、观看对应的微课视频等方式，来有效的对每节课的教学重难点、教学易混淆点等进行了解，并制定突破教学重难点的有效教学策略，只有这样才能知道在课堂教什么、怎样教。其三，设计教学目标。教学目标是小学语文课堂教学的重要指引，语文教师要紧扣教材、学情和课程标准的要求来设计，如在学习《十六年前的回忆》内容时，可以设计以下目标：了解鲁迅先生的生平成就;感知这篇文章创作的历史背景;知道文章具体的写作脉络等等，让清晰明确的目标和精准有效的备课为小学语文教师高效的开展语文教学打好基础。

2.要优化教法运用

不同的教学方法、不同的使用策略对于语文课堂教学效果具有较大和较为直接的影响，小学语文教师要积极的优化自身在语文课堂的教法使用，不断的改进教学运用中存在的各种问题，进一步的优化语文课堂教学的方方面面。例如，在学习《惠崇春江晚景》内容时，教师可以采用多媒体+问题教学法+讨论学习法开展教学。首先，教师可以借助微课视频对《惠崇春江晚景》这首古诗的写作背景和苏轼进行介绍，并借助音频播放朗读，让学生对古诗有一个初印象。其次，教师可以借助多媒体展示几个具有概括性的学习问题，如苏轼还写过哪些古诗？这首诗每句话该如何进行翻译呢？表达了作者什么样的思想情感呢？等等，最后，让学生以小组为单位，积极的对这些问题设计的目的和初衷进行讨论，而语文教师可以给予有效的学习辅导较好的对课堂的学习秩序进行维护，并帮助学生较好对这些问题进行解决，从而让这种多样化的教学方式，进一步的激发小学语文课堂的教学活力，全面的助力语文课堂教学效率和质量的提升。

3.要开展多元评价

以往的课堂评价往往是语文教师单一式的口头评价，学生的参与度相对较低，在一定程度上影响到评价效果的客观与合理性，需要小学语文教师进行积极的改进评价的方式，优化评价的内容，进一步的提升语文课堂评价的有效性与合理性，助力学生的不断改进和提升。例如，在学习了《陶罐和铁罐》内容后，语文教师一方面要积极的优化评价的方式，如可以采用小组组内评价、教师总体评价和随机抽样检测评价等方式开展评价，进一步的激发学生在评价过程中的参与性。另一方面，语文教师在评价的过程中既要看到每个学生学习的最终结果，又要充分的关注每个学生的具体学习过程，并对学生在学习过程中的方法运用、个人态度、进步情况进行全面化的掌握，结合这些内容给予学生更加合理的评价。

综上所述，以上从进行有效备课、优化教法运用、开展多元评价等三个方面，就提升小学语文课堂教学效能的策略进行了探索，希望能够为小学语文教师高效的开展语文教学提供一些微薄的经验借鉴和思路启发，当然，要想真正的提升语文课堂教学效能，还是需要广大语文教师同行积极的进行教学改革和教法探索，也只有不断的进行教学探索，才可以更好的把握小学语文课堂教学的基本规律，助力学生学科素养的培养和巩固。

参考文献：

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