自治小组促班级有效管理

刘琳

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此我结合班级学生的实际情况，采取成立自治小组是我在班级管理的实践中总结出的一套很奏效的方法，现介绍如下：

自治小组式的班级管理方式，给学生提供了符合现实社会合作以及竞争双重特性的学习情境。小组成员一起从事学习、活动、班级管理，配合适当的观察，适当的介人和引导，实现发展目标的一种班级管理的方略。

一、小组的组建

小组成员的分配主要采用互补式、公平性的原则。按文化成绩、行为习惯、思想品德、性格差异划分。全班42人，共分7组。基本上，每组的实力相当。

二、小组内部管理

1.小组组织的建立

（1）选小组组长：主要由六人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。

（2）选小组副组长：与组长各方面实力相当，能配合组长的工作。

（3）确立小组组名：小组集体确立组名，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。

本班的组名有团结、希望、先锋、必胜、友谊、超越、星空。

为了让孩子们更好地完成自己的任务，我又对学生进行了“培训”。把管理方法教给学生，采用指导——监督——内化三部曲，做到“授人以渔”。

2.小组卫生管理

每周学生在校只有五天，从星期一到星期五，均有固定的人打扫不同的卫生区域。这样，避免责任不清，推委扯皮现象。值日后，可以根据卫生的打扫情况，给予一定的奖励。干的好加分，干的不好也不坏，不加分也不扣分，对于干的较差的学生，则必须扣分。利用加分制度调动了学生打扫卫生的积极性，也使其养成了热爱劳动的好习惯。

3.小组纪律管理

要求每个学生严格遵守的各种规范和规范制度，合理的约束学生。由于小学生天性好动好闹，上课时常管不住自己。而班主任不可能天天跟随其后，所以，最好的办法是在小组中选出学习好，行为习惯好的人担任组长。每个小组的组长只需做好其组内的五名同学的“监护人”，及时的管理和制止组员的不“法”行为，给予适当警告或处理。表现好的进行加分奖励，表现不好的就扣分。如实记录每个学生每天的表现情况，消除自身不良习惯。

4.小组学习管理

学生个体差异的不同，导致了学习情况的不同。如果学习上的问题不能及时解决，势必会影响学生的学习热情。“三人行必有我师”，更何况是六人呢！我发现每个组自发成立了课后微信群，由组长和副组长互相提醒督促组内的成员完成各项学习或活动任务，为组内的学困生搭建了有效的帮扶平台，及时解决问题。小组内部在学习上的相互竞争、切磋，即激发了学习兴趣又增进了同学间的友谊。这样，学生就有了学习的信心，学生会发现不是“学海无涯苦作舟”，而是“学海无涯乐作舟”。

三、小组间的班级管理

1.为了激励各组，在教室板报上开辟了小组自治的表格，小组的考核根据学习、纪律、卫生三大块，每一小组都能及时了解自己小组的表现情况，依据班规班纪等多方面的常规，实施小组整体评价制度，一人扣分小组扣分。实施“兵管兵”的策略。每天由值日班长填写常规评价表，公布每天小组的扣分情况，表扬先进小组。两周一小结，指出优点和不足，评选出最佳小组、最佳组长，发奖品和“免罚金牌”、“免做作业卡”，学期结束将其成绩计入评优活动中。

2.为了不断调整组与组之间的竞争差距，两周一小结中得分最低的组可以提出换出一名组员调人冠军小组学习，冠军小组则外派一名成员帮扶贫困小组。这样，对于每个组的组员来说都有各自的压力，为了不频繁调组只有自己尽快改掉各种问题，通过努力来获取组长及小组内成员的信任，提高了组员自身的约束力。

四、小组自治管理的成效

开展小组自治管理以来，每一小组学习劲头非常高，学习氛围也非常不错，在纪律方面，为了小组的荣誉，他们约束了自己不良行为，如上课聊天、做小动作等等，他们相互监督、相互提醒;在卫生方面，各小组为了共同的任务和目标，轮到值日的小组，他们合理分工，相互协调，打扫好教室的衛生，而每一小组也能保持自己小组内的卫生情况，不再出现乱丢乱扔现象;在学习中，当某个小组的同学发现某个同学拖了全组的后腿时，他们不再是弃之不顾，为了全组的荣誉，他们就会主动地去帮助这个同学，以求共同提高，而拖后腿的同学也会感受到来自同伴的压力，也会全身心地投入到学习中去，从而使小组整体水平不断提高。在课堂上，为了给小组争光，他们在合作交流中互补中发挥各自的最高水平，和谐轻松的气氛让他们自由放飞灵动的思维，从而发展学生的个性。

从一件件小事中可以看出小组自治管理，增强了学生的集体荣誉感，每个同学、每个组都好了，那么，全班就都好了。自治小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光。在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。

陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。学生自治管理大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学生的学习情趣，调动学生参与的积极性和主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心，进而实现班级学生的自治管理。因此，我坚信，只要我们用心去做，用心去培养他们，学生的自主管理能力一定会更强，让他们真正的成为管理班级的小主人。