创建高效小学美术手工课堂的策略探究

?吴蓉蓉

摘要：随着教改的进步与发展，教育目标和方式的改进是教学进步的标志，培养学生综合素养的形成和发展是现代教学的要求，小学美术课程的修订，融入了多元素、多元化教学成分，尤其在小学美术手工课堂的进程中，其创新性、色彩的搭配、材料的运用及课程设计等方面，都有了更新和进步，手工创作对学生的智力开发、审美能力、创新能力的提高都有很大的作用。因此，在小学课程中引入手工制作教学，能够给予学生充足的时间和空间发挥想象力，激发学生美术学习热情，开发学生的美术手工趣味性，培养学生的逻辑思维能力和创造力，同时也能在学生的共同参与和协作下，开拓学生合作能力的培养。

关键词：小学美术;高效课堂;美术手工

小学美术手工课程是很受小学生欢迎的课程，在培养学生动手能力的同时活跃学生美术思维，提高美术鉴赏能力，使美术手工来源于实际生活，通过色彩、裁剪、组合、拼接等来展现美术手工得艺术魅力和学生的独到见解，在手工活动中，理解生活中物品的实效性，将美术美感和实用性相结合，体会美术来源于生活又回归生活的导向性，让学生更好地理解美术的色彩搭配、线条构造、搭配比例等的优化规则。使得美术手工课堂更生动、高效，真正地做到以学生为主体，学生参与到手工创作中，去实际观察、具体分析，提升学生的综合素养，构建高效课堂。

一、将绘画手法与想象结合起来，完成手工创作

美术手工作品的开发是集色彩、线条、裁剪、拼接、粘贴等技术于一体的手工创作过程，是灵感和直观并存的，需要教师在把握教材内容的基础上，鼓励和引导学生将绘画手法和想象能力结合起来，整合教学资源，创作手工作品，教师要及时地进行客观评价，善用夸奖和奖励，要正确理解学生的想法，不要限制学生的思维活动，让学生在制作过程中自信满满，获得快乐，增加手工制作的兴趣。一件手工作品很重要的是学生的思维理念，学生的想法，绘画技巧是一个重要成分，手工创作离不开绘画，从优美的线条、色彩的给人的冲击力，让人喜欢这件作品，能从其中感受到作者的思想和维度。美术手工作品是一种行为艺术的展现，配合充足的手工材料，结合教材，有丰富的想象力和创造力，将绘画等手法秒回的更加具体和深刻，明显的提高课堂效率。

比如在进行《会游的玩具》的教学时，教师在教授学生利用游动原理进行创意制作，学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具作品，让学生通过绘画、不同的材质和造型的会游的玩具的制作，来了解生活的乐趣，极大地丰富了学生的想象力。

二、现代信息技术在手工创作中的运用，促进学生合作学习能力的培养

信息技术的发展，使得小学美术手工课程也越来越融入信息技术的应用，教学模式的改进，创造出有特色的手工制作课堂，让小学生所学习的美术手工课程能够与社会接轨，加强与其他学科的联系。可以通过PPT播放关于美术手工制作的过程，活跃课堂气氛的同时，生动形象的展示手工制作的过程，进行美术手工作品的欣赏，方便教师进行深入教学，讲解内容有直观性。在课后练习中，教师要鼓励学生运用网络资源来搜索和积累手工创作教程，帮助学生自主学习，对手工作品鉴赏和学习，把握色彩调和，手工作品具有创作性，让学生更加喜欢手工作品，在学习和参与的状态下，集思广益，协同工作，可以提升学生手工作品的塑造性、想象力增强，是现代教育发展的过程和目标的体现。

比如在进行《设计文化衫》的教学时，教师可以播放关于文化衫的PPT，为学生展现不同时期、不同特点的杯文化衫的样子、功能、用途，从设计的不同来学习衬衫塑造的文化传承，让学生在鉴赏文化衫的造型、形状、色彩、材质，分析不同作品的成因，通过信息化处理，快速展现在学生眼前，简单明了。教师可以鼓励学生以合作的方式参与到文化衫的制作中，极大地提高了课堂效率和学生的手工美术热情。

三、手工创作立足于生活，拓展课外手工创作，美感和实用并存

美术手工教程的本意是结合教材的指导性，将绘画、裁剪等美术手法，制作美感与实用并存的手工作品，通过自己对美术手工课所要制作的作品的图形、形状、色彩、比例等有自已的观察角度，有自己的想法，不仅要考虑作品的美观，还有它的实用性，要立足于生活进行创作，美术手工创作是立足于生活，高于生活，又回归生活的，因此，教师要引导学生在创作的时候从生活实际出发，拓展思维，有民族特色，当地的特色，可以和家长或者其他同学共同进行，增进家长与孩子或者同学之间的交流和感情，加强爱国、爱家的情操。教师合意鼓励和引导学生将手工作品作为节日礼物或者是生日礼物赠送给家长、教师、同学，既是对劳动成果的热爱，又学会了节约和不同的爱的表达方式。

比如在进行《我设计的服装》的教学时，教师可以让学生在家长帮助下提前准备一些服装材料，拿到课堂上来，一同欣赏和探索，展开想象力，结合绘画技术等完成一件服装的设计，然后将自己制作的服装送给家人或朋友，提高了学生的自信心和想象力。

四、结语

综上所述，小学生学习美术手工课程，是为了培养学生创造性思维的发展，培养学生对中国文化的传承，培养学生对生活和物品的了解和运用，培养学生动手能力，教师在研究课程教材的内容的基础上，依据学生的年龄、智力等特点的不同，在教学设计中渗透美术手工创作理念，在教学方式和模式上开创新的角度，鼓励和引导学生从不同维度观察物体的属性，從美观和实用上多考虑和分析，加大动手实践能力，提高学生的想象力和美术鉴赏能力。

参考文献

[1]肖雨婷.小学美术手工课教学探究[J].速读下旬，2017（12）.