如何提高小学语文阅读教学效率探析

马斌

摘要：小学语文不仅侧重对学生读与写的能力培养，还指导学生在语文的长期影响中提炼关健内容，锻炼学生阅读、理解文章的能力，同时为其他学科的学习夯实基础。因此，建议教师转变传统教学方式，将注意力从分数上转移，重点加强对学生阅读能力的培养，提升语文教学的课堂效率。

关键词：小学语文;阅读教学;效率

在语文教学中培养学生的阅读能力，教师可以运用游戏教学法激发学生对教师组织的阅读活动的参与积极性，让学生爱上阅读，才能提高阅读能力。通过任务教学法加强学生在课堂上的主体地位，打造以学生为主体，教师为主导的新型教学课堂。最后利用因材施教针对不同学生，为他们选择适合的教学方法和教学手段，为打造高效语文阅读课堂奠定坚实基础。

1 激发学生语文阅读兴趣，增強学生的想象力

语文教师要注重对学生语文学习兴趣的培养和激发，使学生能够在语文学习中培养独立解读文本的能力，从而充分挖掘学生对文本的探究意识。教师也要结合学生语文学习现状，制订教学策略，通过激发学生对学习的兴趣，强化学生的学习热情。部分教师还要在教学中拓展教学理念，提升教学的科学性和丰富性，培养学生对语文的把握能力，使学生在运用中有效提高听说读写能力。由于小学生的思想较为活跃，具有一定的想象力和联想能力，所以教师要充分抓住小学生的年龄特点以及性格特点进行课堂教学引导和强化，以发挥学生学习的主动性，有效增强学习动力。语文教师在教育教学中要秉持探索精神，并根据学生的兴趣爱好，有针对性地采用具有趣味性的教学策略，强化学生的语文学习素养，在语文课堂上感受到语文知识的诗意。教师也要在语文教学中，引导学生注重感悟生活、探索生活，强化学生在生活中的观察能力。教师通过听说读写教学的相互融合，能有效培育学生的语文学习素养。语文教师也要逐步提高教学能力，通过多角度、全方位的教学引导，拓展学生的语文学习思维，使学生能够跟随教师的情境引导进行互动和交流，更好地提高自身的语言能力和分析能力。教师也要注重在语文教学中拉近学生与文本之间的距离，使学生融入文本，感受文本所表达的思想境界，从而加深学生的思想感悟，充分激发学生的学习热情。教师也要注重培养学生的学习自信心，锻炼学生的语言逻辑能力、思维意识，通过情境创设为学生营造思维空间，使学生学会联想和探究，强化学生的创造能力和创新意识。

2 立足于教材，掌握阅读技巧

在小学语文教学中培养学生的阅读能力，除了要靠基础设置之外，教师还要从教材中挖掘资源，运用教材中丰富的素材，对学生的阅读习惯以及方法进行培养，让他们能够掌握有效的阅读技巧，进而让他们能够高效地进行阅读，提升他们的阅读理解能力。例如，在学习《小壁虎借尾巴》时，教师就需要改变教学角色，更新教学方法，教师要发挥出引导者的作用，引导学生正确阅读，在这个过程中把阅读的方法以及技巧传授给他们，让他们可以逐渐养成良好的阅读习惯，提升他们的阅读效率和效果。教师还要注重用兴趣进行引导，帮助他们树立阅读信心，把握阅读技巧，让学生能够更快更好地阅读文章，把握文章内涵，提升他们的阅读能力。

3 引入多媒体素材，增强阅读内容的生动性

兴趣是小学生学习的动力，相较于传统理论知识的讲授，学生对更具趣味性的教学活动更加感兴趣。因此，在语文阅读教学中，教师要重视对教学内容的规划和设计，选择生动的教学方式来为课堂增添活力，以激发学生参与阅读活动的热情。虽然语文课本中的课文是固定的，但课程之外的阅读空间是巨大的，为学生拓展自身视野提供机会，也为小学语文教师教学革新提供路径。为更好的增强阅读教学效果，教师可在课堂中引入多媒体素材，带给学生多感官的冲击，使学生在体验中逐渐形成学习的兴趣，增加学生阅读的主动性和积极性。以学习《触摸春天》为例，首先教师可为学生营造良好的学习氛围，为学生播放关于春天的歌曲，带给学生轻松和愉悦的感受。其次教师可引导学生在聆听歌曲的过程中，在脑海中想象春天的景象，并提问学生：“春天到来的标志是什么？”有的学生回答：“小草变绿了”，有的学生回答：“燕子飞回来了”。然后教师可引导学生带着思考阅读文章内容，看看文章中描写哪些春天的景象。在学生完成阅读过后，教师还可利用多媒体设备为学生播放春天的图片和视频，更加直观的为学生展示春天的美感，增加学生对课文内容的认识和理解，同时加深学生的记忆和印象，以实现阅读课堂效果的最大化。

4 引入多媒体素材，增强阅读内容的生动性

兴趣是小学生学习的动力，相较于传统理论知识的讲授，学生对更具趣味性的教学活动更加感兴趣。因此，在语文阅读教学中，教师要重视对教学内容的规划和设计，选择生动的教学方式来为课堂增添活力，以激发学生参与阅读活动的热情。虽然语文课本中的课文是固定的，但课程之外的阅读空间是巨大的，为学生拓展自身视野提供机会，也为小学语文教师教学革新提供路径。为更好的增强阅读教学效果，教师可在课堂中引入多媒体素材，带给学生多感官的冲击，使学生在体验中逐渐形成学习的兴趣，增加学生阅读的主动性和积极性。

5 结语

总而言之，在基于高效课堂构建的小学语文阅读教学过程中，为了保证阅读教学任务的高效完成，教师就需要根据学生的学习需求，落实一些符合学生认知能力与学习特点的阅读教学方法，让学生能够切实有效地提升自身的阅读学习效率与阅读能力，确保学生阅读学习任务的高效完成，进而从真正意义上实现小学语文阅读高效课堂的构建，为小学语文阅读教学今后更好地翻越教学高峰搭建坚固的前进阶梯。

参考文献

[1]罗明娇.以生为本先学后教—≯刍议小学语文阅读教学中的“先学后教，创建高效课堂”[J].新课程研究（下旬刊），2017（11）.

[2]王秀清.浅析小学语文高效课堂的阅读教学策略[J].祖国，2017（08）：211.

[3]徐鹏坤.关于小学语文阅读教学高效课堂的探索[J].作文成功之路（中），2017（06）：56.