提高小学语文课堂教学有效性策略

姬海英

摘要：在新课标的实施中有一条理念，就是“一切为了每一位学生的发展”。新课改实施后，课堂教学从本质上发生了改变，“有效教学”已经成为应试教育到新课标转型的焦点。如今的课堂教学理念已将课堂的主人由教师变为学生，要以学生为中心，用学生乐于接受的方式进行课堂教学，提高语文课堂的教学有效性，提升学生的语文学科素养，帮助学生综合发展。本文就提高小学语文课堂教学有效性策略展开探讨。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性策略

一、小学语文课堂教学现状

（一）学生接受教师“单向输出”，缺乏自主学习能力

传统的小学语文课堂教学以教师单向的“输出”为主，学生习惯了按部就班的课堂学习，习惯了接受教师给的笔记和信息，没有自己的独立思考能力，而教师在课堂上的单向输出教学并不能够很好的了解学生的接受情况，会导致语文的课堂教学难以有效输出，而且很容易导致学生出现模棱两可的知识。学生习惯了教师的笔记，课后便不会再去思考上课不懂的内容，只要将教师给的课堂笔记记牢便可以做题，不愿再花时间去探讨，也不懂得自己去发现问题并解决问题，只会等着老师上课来讲解，语文的学习变得被动，久而久之就使得学生丧失独立思考的能力，不能有效的提高学生的语文学科素养，这对以后的语文学习是极其不利的。所以教师应该改变语文课堂教学方式，以学生为主体，通过铺垫、引导的方式帮助学生获得感悟与思考，通过师生间的互动来了解学生的接受程度，从而对之后的教学计划进行整改。

（二）学生缺乏自信，不敢提问导致课堂效率降低

一堂语文课，哪怕教师的安排多么生动、易懂，也还是会有一小部分的同学会有疑问。可当在课堂上教师问学生是否有疑问时，质疑的声音会被大多数明白的学生的声音淹没。这就会导致对教师的教学有疑问的同学开始自我怀疑，是不是与大家格格不人，只有自己听不懂，就会丧失信心，时间久了就会导致语文的课堂教学有效性降低，学生的课堂效率不高。而当大部分学生都明白的知识点，若是只有自己提出问题，教师会不会因此而批评自己产生了激烈的自我斗争，最终因为害怕而退缩了想要提问的心。久而久之积累的疑问越来越多就会导致学生对学习语文的热情减少，成绩下降，恶性循环，之后在想要去解决问题就变得很困难了。所以教师应该主动询问学生是否有疑问，帮助提高语文课堂教学的有效性，积极引导他们提出问题，鼓励学生踊跃提问，耐心解答，帮助学生树立信心。

二、提高小学语文课堂教学有效性策略

（一）以兴趣为切入点帮助学生提高课堂

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学有效性就越高。例如在上《落花生》这一课中，一定有许多学生会问：“为什么文章不叫摘花生要叫落花生呢？”其实这文章的名字也有许多层意思，围绕这个向题，教师可以继续展开课文的学习，引起学生对这篇文章的兴趣与疑间，教师可以继续卖关子，激起学生对文章的好奇从而仔细研读并继续提问，为下一步自主学习建立良好的开端。这样的学习就使学生学得自觉、主动，能够有效提高语文课堂教学的有效性。所以兴趣是能够提高课堂教学有效性的一种很好的方法，想要提高课堂教学有效性，不妨试着从学生的兴趣切入，效果会事半功倍。

（二）培养学生自主学习能力

学生除了在课堂上学习知识以外，课后的积累也是帮助他们提升核心修养的重要方法。教师可以布置预习的作业给学生，并提出几个问题让学生在预习的过程中进行思考。学生带着问题就会有针对性的进行学习，对文章的阅读会更细致。而在学生预习过程中遇到疑问便会自己上网查找资料来进行补充。这样学生在课后也能够学到许多新的知識去不断充实自己。在预习过程中培养了学生的自学能力，养成良好的学习习惯，让学生不再依赖老师讲解，学会独立学习，从中发现问题并解决问题。慢慢的提升学生的语文核心素养，帮助学生更好的学习语文。

（三）营造平等轻松的课堂氛围，鼓励学生提问

语文的课堂教学是一种师生双方的双向交流，是平等的。很多学生因为不自信或害怕所答的答案与问题不相符而导致学生不敢进行提问或者回答问题，这其实是不好的，教师可以根据学生的课堂互动情况对课堂教学的效果进行一个评估，针对学生没有回答到的点进行扩充以达到提高课堂教学有效性的作用。教师可以对提问的同学进行表扬和奖励，以此来激励别的不敢提问的同学。或者是教师可以让大家把疑问写在小纸条上统一收上来，老师针对纸条上的问题进行解答，这样既能够帮助到腼腆的学生解决他们的间题，也能够帮助树立学生的问题意识，让他们迈出内心的第一步，轻松的课堂氛围可以提高课堂教学的有效性，帮助学生提高课堂积极性。

三、结语

小学语文的教学方式不是一成不变的，随着社会的变化，教学方式也会发生改变，想要提高小学语文课堂的有效性教学，就必须将语文课堂的不良现状进行改正、不断总结和完善，熟练运用小学课堂教学的有效性策略，这样才能够有效提高语文课堂教学，帮助学生提高语文学科素养。

参考文献

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