复学背景下小学语文线上线下混合教学模式思考研究

马秋艳

摘要：新冠疫情给国内各个领域造成了极大的冲击，为了实现对疫情的有效控制，全国多数省份启动了一级响应机制，众多省份受到疫情影响并发布了关于延迟复工的特殊措施，然而随着疫情防控力度的不断加大，新冠病毒逐渐得到了控制，各个地区的中小学纷纷复学，如何正确面对疫情带来的影响并解决复学背景下线上线下教学衔接问题，以达到全面提升线上线下混合教学效率的目的，已成为小学语文教师面临的关健问题。

关键词：复学;小学语文;线上线下;混合教学模式

受到疫情影响，各个学校全面延迟开学时间，在疫情期间，教育部利用钉钉、微课等网上教学的方式开展线上教学，该教育模式通过家中隔离分散式教学，能够在很大程度上避免新冠疫情的再度蔓延，许多教育工作者也积极改变传统教学观念，投入到网课教学模式中去。然而随着各大院校的不断复学，学生由于长期处于线上教学模式，不能在短时间内适应线下教学。因此，在复学背景下，语文教师要及时采取有效措施，做好线上线下的教学衔接，通过线上线下的混合协同教育，让学生在短时间内回归线下课堂，以全面提升语文教学的实效性。

一、复学背景下线上线下混合式教学存在的伺题

疫情应对期间开展线上教育对提升学生的学习效率有.一定的积极作用，且大量优质的学习资源和教育资源得到了完善，在教育内容、方法和途径方面得到了优化，然而在线上线下混合教育过程中，也必须要清楚的认识到所面临的挑战，在此种教育模式下，还存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：

1.线上教学情感引导较弱。情感引导较弱是线上线下无法有效衔接主要问题，在浩瀚的互联网知识海洋中，其知识相互交融结合，教学资源十分丰富，然而线上教学却让老师和学生之间的互动变得薄弱，长此以往，将会逐渐弱化师生间的感情沟通，学生在线上无法和教师进行有效沟通，线下由于自主学习能力匮乏，导致线上线下有机结合存在障碍。

2.学生长期处于线上学习模式，短时间内难以适应。新冠疫情持续了近三个月，直到现在仍处于防控期间，学生长时间处于线上学习状态，一旦进入复学阶段，学生将在短时间内无法适应，主要表现在教学内容、教学方式和学习方式上的不适应感，再加上线上教育模式相对“松懈”，线下教育较为严9，如何让学生在短时间内适应线下教学，成为教师面临的主要问题。

二、复学背景下小学语文线上线下混合教学的策略

1.发挥出教师的主导作用和学生的主体作用。线上教学不仅改变了学生的学习方式，也同样改变了老师的教学方式，这就意味着教师要及时从线上教学模式中恢复过来，尽快找到自己的教学状态，并深刻意识到数月来线上教学对学生学习思维的影响，做好课程教学内容、教学进度的衔接，通过摸底测试检测学生的线上学习情况，进而根据学习情况具有针对性的开展线下教学，避免因为不清楚线上学习效率盲目追赶课程进度，对于线上所学知识“不管不顾”，在做好线上知識巩固的同时，追赶课时进度。

2.做好课后监督。线上线下教学包括线上教学和课后学习，要实现线上线下的混合教学，需要学生在掌握基础知识的基础上不断巩固并旦反复练习，因此，语文教师既要在课堂L进行系统的教学，还要让学生在课后不断的复习和锻炼，避免一下课就忘得一干二净。因此，教师可以让学生根据自身在知识获取、理解运用等方面的缺陷，自主选择学习资源，进行针对性的课后复习和训练。此外，教师还可以组建一个线下语文交流群，促进教师对学生数学学习情况的监督，学生遇到相应的间题可以在群内及时提出，并尝试自行上网查询资料进行解决，如果实在无法解决，可以通过微信向教师或者同学求助，同学或者教师都可以给出回答，通过同学和同学间、伺学与教师间的交流，极大的提到践上线下教学的实效性，有效做好教学衔接。

3.线上线下教学的有机融合。要想真正做好线上线下混合教学，就需要将线上教学模式和传统教学模式相结合，既保留传统教学模式留下的优点，又能够充分的发挥线上教学技术优势。在线下教学过程中，教师要在适当的时间向学生展现出教学知识点，并让学生自主讨论和探究。例如，为了了解学生课文的背诵情况，教师可以随机抽取学生背诵“山居秋暝”或者“夜泊航船”，以全面掌握学生线上学习情况，如果学生无法背诵，则表明学生线上任务并未落实，需要教师加大课文背诵力度。

4.做好知识内容的衔接。在长时间的线上教学之后，为了能让教师充分掌握学生的线上学习情况，需要在开学后进行以下三步操作，以全面做好知识内容衔接。首先，教师要查看自身在线上教学过程中是否存在遗漏部分，全面掌握该堂课的重点教学内容，并检查是否有学生缺课，缺课情况如何。其次，教师在线下教学过程中，可以引导学生进行听、读、写的全方位检验，让学生找出自身学习中的疏漏部分。最后，在对学生的整体线上学习情况有充分了解后，需要找出学生共同存在的学习问题或者个性化问题，便于之后针对性的展开教学。

5.及时转变线上线下教学理念。疫情期间线上教学巳经让语文教师逐渐适应线上教学模式，并感受到线上教学的优势，正因为如此，线上教学模式将成为以往教学的新常态，语文教师要及时转变教学理念，并在今后的教学中更多的采用现代教学技术，只有这样，才能实现学生从线上到线下的顺利过渡。

三、总结

新冠肺炎给我国各个领域带来了巨大的影响，截至目前，我国还处在疫情防控期间，各大中小学的开学时间逐渐明确，学生陆续回归校园，然而由于长时间处于线上教学模式，导致学生和教师无法在第一时间适应线下教学体系，需要语文教师及时采取有效措施，规避线上线下教学衔接问题，顺利开展线上线下混合式语文教学。

参考文献

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[3]罗良建，李婷梅，王冀艳.“停课不停学”小学语文线上教学现状及教学建议[J].语文教学通讯，2020（12）：15-18.