论多媒体在初中化学教学中的作用分析

黎燕华

摘要：伴随着信息技术的发展，网络技术已经完全融入到人们的生活和工作中，在日常的教学中也是如此，多媒体已经广泛进入到教学中。在初中化学的教学过程中融入多媒体教学，能让学生的学习兴趣提高，让学生积极主动的融入教学中，将化学现象更加直观清晰的展示在学生面前，提高学生的参与度。本文对多媒体在初中化学教学中的运用进行分析探究。

关键词：多媒体;初中化学;作用分析

化学是与自然相关的学科，它分为理论知识和实验操作，多数以实验操作来验证理论知识。化学实验是化学教学中的关键所谓，但是在教学中没办法将所有的实验以及不同的实验现象展现给学生，导致学生学习的知识具有.局限性。多媒体以信息量大、展现形式多样化、动态性强等优势参与到化学教学中，将众多信息展现到学生面前，让化学的教学变得丰富多彩，改善化学的局限性。

一、多媒体在初中化学教学中作用

1.节约课L时间、方便知识梳理

化学知识比较细小而且众多，老师在讲解过程中，如果将时间都花费在书写板书上，那么一节课45分鐘的时间是不够完成教学任务的。就像化学的习题讲解，一道题的解题步骤就足以占据半个黑板，黑板上书写过于繁琐，而且在写完两道题还需要擦黑板在进行讲解剩下的题，这让反应慢的学生，还没来得及接收到到知识，黑板已经擦掉了。多媒体的加入，老师只需要动动手指在鼠标上点点，化学解题过程就如流水般缓缓而出。不存在浪费时间的说法，在针对写字慢的学生还可以在课下去自己去台上抄写笔记。将节约的写板书时间用在更多的知识讲解上，让学生掌握更多的知识，还可以将知识与生活联系，提高学生的应用能力。彻底改变传统的教学方式，让课上的信息量提高，学生的学习效率提高。

2.创设情景教学、激发学生兴趣

多媒体能够给学生营造出一种感染力强的学习氛围，给学生创设出合理的学习情境，让学生在愉悦的氛围下进行学习，激发学生的学习兴趣。例如，人教版初中化学九年级上第三单元《物质构成的奥秘》，老师不能带领学生去做实验学习相关知识，但是可以利用多媒体给学生播放视频让学生理解知识。就像课题2（原子的构造》，老师可以从多媒体上查找视频给学生播放，让学生在动态的视频下直观的看到原子的构造。情景教学就是将学生置身于情景中，提高学生对知识的感知能力，让化学知识在学生的大脑中迅速形成，使得学生对化学知识的记忆更加牢靠。多媒体的加入，让学生不只是但从课本上获取知识，改善了枯燥的教学方式，让学生的学习兴趣提高，进而让化学教学效率提高。

3.辅助化学实验、展示化学过程

化学中最多的课程就是要做实验，但是总有一些实验是无法实现的，而且在时间紧张的状况下无法进行试验的情况也很多，再加上学校的实验室有限，学生去实验室的机会需要轮流安排，这也让实验的时间减少。这时候就能凸显出多媒体的作用，多媒体上的信息正所谓“天下之大、无奇不有”。例如，人教版初中化学九年级上册第四单元《自然界的水》中课题2《水的净化》，老师要想让学生进行水的净化实验，需要的时间和器材过多，学校无法支持实验进程。这就可以完全从多媒体上给学生播放社会中水的净化过程，让学生通过视频的播放去感受到水的净化是多么的不容易。从天然水取水口到加絮凝剂——反应沉淀池——过滤池——活性炭吸附池——清水池——投药消毒——配水泵，最后到用户。这么繁琐的净化过程，需要消耗大量的人力物力，试想一下如果当地球上没有一滴于净水，那么我们该如何生存呢？借此来提高学生节约水资源的意识。利用多媒体来辅助化学实验，将化学实验过程展示给学生，提高学生的知识面，让化学学习更加科学有效。

二、多媒体在初中化学教学中的注意事项

虽然多媒体给化学教学带来了便利，但是老师要注意不要过度开取多媒体资源，指的是在教学中还是要以实际操作为基本，要让学生的动手能力提高，进而丰富学生的化学知识。利用多媒体课件给学生展示化学知识也不代表完全不使用黑板，老师是要结合板书与多媒体进行教学，这样才能提高化学教学的有效性。再简单的化学知识与实验上，老师还是要采取正确的方式进行教学，将化学中的难点利用多媒体进行突破，要适度引用，否则会让学生觉得有.些华而不实。多媒体的优势是视频、图片与声音的展现形式，它的缺点也是如此，过多的使用会让学生的注意力降低，只关注在教学内容，分散学习的精力。

三、结束语

综上所述，多媒体给初中化学课堂带来了新的改革，让化学教学变得生动有趣。当然在化学教学中，老师要注意多媒体并不能替代化学实验，它只是一个辅助作用，帮助老师突破教学难点，巩固学生的化学知识，因此要适度使用。老师要提高自身的教学水平，在不断完善、提高的状态下将教学做到最好，要迎合当今社会发展速度以及社会的教育形式。

参考文献

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