基于核心素养的初中语文教与学行为转变探讨

唐渝

摘要：在我国的教育体制中，语文是一门比较重要的学科，是学生对其他学科进行学习的基础，同时语文还是一门具有较强综合性的学科。语文学科中所涵盖的知识面非常的广，所包含的内容非常的丰富。传统的语文教学方式已经不适用于现在的初中语文教学工作中，并且在新课改背景下，语文教学方式发生了很大的转变，“教与学”教学方法的运用较大程度上促进了初中语文课堂教学质量的提高。促进学生核心素养的培养是新课改在当前教育阶段提出的重点要求，促进学生语文素养的提高是教学工作开展的重要内容。本文主要探究核心素养下初中语文教与学教学行为的转变，并提出几点转变措施，仅供参考。

关键词：核心素养 初中语文“教与学” 教学行为

分类号：G633.3

语文教学一直以来都是初中教学工作中的重难点内容，与其它学科相比有着非常显著的特点。语文知识本身非常重视知识网络体系的构建，学生通过对所学知识的深入理解，从而构建出属于自身独特的知识网络，能够有效的促进学生语文素养的提高，从而促进学生核心素养的形成。在初中语文教学工作开展过程中，老师要不断的对“教与学”教学方式进行探索，通过一定教学手段与教学行为的运用，提高学生对语文学习的兴趣，促进学生学习积极性与主动性的提高，从而能够有效的促进教学成果的提高。

一、初中语文教与学方法的重要意义

（一）培养学生的良好学习习惯

初中阶段学生学习成果与学习效率的高低在一定程度上会与学生的学习习惯存在一定的关系。通过对“教与学”教学方式的运用，老师通过向学生讲解学习技巧，从而引导学生形成良好的学习习惯，为学生今后的发展打下坚实的基础，

（二）提高学生的口语表达能力

学生语言表达能力是学生自身需要掌握并提高的能力之一，通过对“教与学”教学方式的运用，在日常的课堂中鼓励学生进行对思想观点进行积极的阐述，能够有效的促进学生口语表达能力自信心的提高，从而促进学生口语表达能力的提高，促进学生更好的成长与发展^[1]。

二、初中语文教与学教学行为的转变措施

（一）梳理教学重点内容

在初中语文教学工作中，为了尽可能的促进学生学习质量与学习水平的提高，老师首先要提高加强对教学内容的知识梳理，总结、归纳出教学工作中的重点内容。初中学生在经过小学阶段的语文学习之后会形成一定的文化素养和学习技能，初中阶段的学生都能够灵活的运用字典、词典或者工具书对不了解的字、词或者知识点进行查阅，大多数的学生对于语文知识的学习兴趣不断地增加。因此老师要善于利用学生这一心理特点，对教学重点内容进行及时的梳理，较大程度上促进语文知识的系统化，能够有效的促进学生学习效率的提高。在初中语文“教与学”教学工作中，重点知识内容主要是学生对字词的掌握，学生在对字词进行书写的过程中主要呈现出两方面的问题，一是字迹潦草，二是出错率高，因此老师要加强对学生字词书写教学工作的重视，促进教学工作的顺利进行，从而使得学生语文核心素养得到显著提高。

（二）给予学生正确的指导

运用“教与学”进行初中语文教学工作，老师要加强对学生学习的正确指导。以学生汉字书写为例，我国汉字的数量非常的多，将其进行分类，可以分为象形字、形声字等，很多汉字存在的结构差异或者发音差异非常的小，因此具有難认、难写和难记的特点^[2]。很多学生在日常的课堂学习过程中，没有对汉字进行仔细的观察和记忆，导致汉字书写的规范性存在一定的问题。使得学生出现汉字书写错误的因素有很多，例如学生的日常书写量不多，对汉字结构的认识不明确等，老师在教学工作中要给予学生充分的指导，通过课上书写、摘抄等多种教学手段促进学生书写量的增加，从汉字结构方面向学生进行详细的讲解，能够有效的提高学生对汉字的认识，提高学生的书写能力，从而促进学生核心素养的形成。

（三）加强师生互动

师生关系一直是教学工作开展过程中最重要的社会关系，老师初中语文“教与学”教学工作的顺利开展，要以学生实际的学习情况为依据。加强师生互动能够有效的促进老师与学生二者之间的有效交流，增进老师对学生的了解，有利于下一步教学工作针对性的开展。学习的过程是老师和学生二者进行知识传递的过程，知识传递的主要途径为语言的讲解，师生之间进行良好的互动才能有效的促进学生对知识内容的良好掌握和深入了解^[3]。但在实际的初中语文教学工作中，学生更多的是采用记笔记的形式对知识进行学习，导致学生的学习效率比较低，因此老师要在教学工作中积极的转变教学行为，加大师生之间的互动交流，能够有效的促进学生学习成果的提高，从而促进学生语文核心素养的形成。

结束语：综上所述，在初中语文教学活动中运用“教与学”教学模式，能够有效的促进学生学习效率的提高。在之前的“教与学”教学模式运用的过程中因为多方面因素的影响，教学成果没有得到显著提高。随着新课改的不断深化，在核心素养理念下，从以上提出的几方面入手，对教学行为进行有效的转变，能够有效的促进学生教学成果的提高，从而促进初中语文教学工作的顺利开展。

参考文献：

[1]刘敏. 浅谈基于核心素养的初中语文教与学行为转变[A]. .教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：4.

[2]佟艳霞.初中语文教与学的思考[J].科技资讯，2017，15（35）：141+143.

[3]高宇阳.基于核心素养的初中语文教与学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）：17-18.