巧借思维导图优化初中英语阅读教学

钟逸雯

摘要：初中阶段，英语阅读对于学生来讲内容复杂，不易将其充分理解。运用思维导图分析阅读材料，可使复杂内容清晰化，突出重点，因而能帮助学生更有效地理解阅读内容。也能使学生在阅读的同时锻炼发散性思维。

关键词：思维导图;初中英语;对策

思维导图是一种放射性的思维表达方式，也是一种非常有用的图形技术。将其运用到初中英语阅读教学中，可以启发学生的思维，挖掘学生的潜能;还能提升教师的文本解读能力和学生的沟通能力、合作学习能力，从而实现课堂教学效益最优化。

一、阅读前思维导图的应用

在阅读课新知导入过程中巧妙运用思维导图，更利于集中学生注意力，创造良好阅读氛围，使学生进入到最佳的学习状态。同时，读前导入思维导图，能够帮助学生清除阅读中的一些阅读障碍，攻克阅读重难点，准确把握好文章的整体结构，理解文章中心思想。

以A Country Music Song Changed]ler Life Forever阅读教学的读前设计为例，展示思维导图的运用。这是一堂谈论关于Music的阅读课。在读课文之前，老师和学生一起在黑板上绘制了一幅有关音乐的思维导图——把关键词Music作为中心点，老师和学生一起联想并添加了六个关节点，包含不同的乐队组合、常见乐器、才华横溢的音乐家、音乐的种类以及不同音乐给人带来不同的感受等。学生思维活跃，拓展了大量的与音乐有关的词汇。

二、閱读中思维导图的应用

读中阶段是阅读教学最重要的一部分。这一阶段的教学重点是让学生从文本中获取主要信息，推测间接信息，接触并理解文本语言。在这一阶段，教师要让学生带着任务去阅读，有目的、有方向地完成阅读任务。教师运用思维导图可以帮助学生把握文本的重难点，同时也能锻炼学生的逻辑思维能力。在思维导图完善的过程中，不断进行关键词以及关键信息的提炼，使学生能够迅速捕捉到相关的学习内容，并将不同学习内容之间的内在联系，以及与中心思想之间的关系进行明确，促进学生对于教学内容的深入理解。

以八上Unit 6 I'm Going to.Study Computer Science中Section B2b读中阶段的三项任务为例进行说明：

Task 1：Skimming首先，老师让学生略读文本，找出每一段的段落大意，并用红笔画出主题句中的关键词，为后面绘制思维导图作好铺垫。通过关键词，既可以拓展还原句子，将句子连接在一起，又能呈现整个段落。从心理学上讲，就是培养学生的移情能力，即通过小细节还原事情的整个过程。学生通过略读很快找出了三个段落的主题句和关键词，该环节主要是让学生通过快速阅读了解文章大意。

Task2：Scanning再次阅读时，老师要求学生采用扫读法，从common resolution，when，why，how等关键词着手，带着间题扫读，进一步了解文章细节和内涵。扫读的特点是学生不必通篇阅读，只需找出所需要的关键词即可，就像用词典查单词一样，直奔目标，用眼睛扫视句子，锁定所需核心词后停止阅读。学生从图的结构可以直观地注意到每个段落的结构都是从概括到具体，即先总后分。该任务是为了突显段落的脉络结构和层次关系，使学生通过眼睛捕捉信息进行输入，然后在大脑中形成特有的图形结构。

三、阅读后思维导图的应用

在英语阅读课堂教学活动结束之后，英语老师还要运用思维导图带领学生进一步巩固。教师可以结合教学内容提出对应的问题，要求学生结合实际情况进行解答，以此巩固教材中的主要知识点和重点部分。这一教学方式可以实现阅读教学的拓展和延伸，使学生更加有效地了解材料内容并做到充分吸收。

以八下Unit 6 An old man tried to move the mountains中Section A3a读后阶段的任务为例展开说明：

Task：Writing。老师以The Monkey King为例，先让学生根据自己对课文的理解绘制思维导图，然后根据对导图的理解展开短文写作。老师通过以下几个步骤引导学生完成写作：

Step 1：让学生回答若干问题，如"Which book is the Monkey Kingfrom？ What tool does he have？”等，由此导出6个关键词，即book，look，tool，ability，disability和reason，为画思维导图作准备。

Step 2：通过课件向学生呈现与6个关键词相关的图片，让学生用英语表达对应的单词或短语后，再通过PPT展示这些词语。比如，表示长相和性格的词有two big eyes，handsome，furry，clever，friendly，helpful等。该步骤主要是找出关键词，为之后思维导图的绘制提供信息。

Step3：以思维导图促写作。绘制完思维导图后，学生看着自已精心设计的作品，会有一种赏心悦目的成就感。然后根据彩图关键词的提示，学生很容易写出完整的句子，将不同的句子组合在一起就是一篇层次清晰、主题鲜明的文章。

四、结语

思维导图的使用有利于简化阅读教学内容，系统地展示教学内容，提高初中英语阅读教学质量。作为教师，必须用先进的阅读理论来武装自已，指导自已的教学实践，提升学生的阅读能力。

参考文献

[1]王春艳.初中英语阅读教学思维导图研究[J].读天下，2018（12）：153-153.

[2]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016（17）：138-141.