核心素养下小学音乐创新教学的新思考

刘静

摘要：如今，“核心素养”一词被广泛提及，音乐学科同样如此。所谓音乐核心素养，是指学生参与音乐学习活动时所展现的各项能力，例如音乐技巧、价值理念等。为实现综合型人才培养目标，教育工作者应摒弃传统的教学思路，以核心素养为目标。本文借用以下案例详细讲述具体的教学策略。

关键词：小学音乐;核心素养;课堂教学;创新方法

中图分类号：G622

引言

小学生具有活泼好动，好奇心强，兴趣广泛的特点，在进行课程的学习中，对于音乐、美术、体育等家长所说的副科学习，具有浓厚的学习兴趣，表现出非常强烈的积极性，随着新教育基础性改革的不断推进深入，学校教学理念也有了新转变，不再偏重学生文化课的教学，而是要全面培养学生的综合素养，提高他们的综合素质，实现学生个性发展目标。

1.小学音乐课堂教学的现状及存在不足

1.1学校的重视程度有待提升

小学音乐课程在传统教学中，一直处于一种边缘地位，学校课程安排上有了，但是经常性被挤占挪用，流于形式，当前学校教育中，对于音乐的重视程度提升，确保了音乐课程能够得到有效开展实施。

1.2全民实施素养教育的基础需要强化

随着社会的发展进步，人们的物质生活水平的得到极大的丰富提升，在物质水平得到提升的同时，人们开始注重精神文明素颜的培养，家长的思想重视程度提升，经常把孩子送到各种兴趣培训班进行素质提升培养，强化了全民素质提升基础。

1.3教学的形式上还是不够丰富

小学音乐课堂的开展時间得到有效的保障，但是在课堂教学的形式上还是不够丰富，教学的主要形式还是以歌曲的教唱为主，其他辅助活动开展的不够全面深入，教学的效果不是太明显，不利于学生音乐核心素养的养成。

2.核心素养下小学音乐有效性教学策略

2.1积极学习先进的教育理念

因受应试教育环境的影响，小学音乐教学一直未能得到足够的重视。虽然随着新课程改革的深入，学校音乐教育开始得到了重视，但是音乐教师却没有改变这种想法。因此小学音乐教师需要积极学习先进的教育理念，改变传统的音乐教学模式，课堂中体现出学生的主体性，进而激发学生对音乐的学习兴趣，调动学生的主观能动性，进而提高课堂教学的有效性。例如：在进行欣赏课教学时，小学音乐教师可以通过课前摸底的方式，调查学生在课外所学习了解的歌曲。主要是因为现阶段的小学生能够接触音乐的途径有许多，如电视、电脑、手机等，许多学生甚至已经可以自学一两首歌曲，如流行的《爸爸去哪了》以及TFBOYS的歌曲。在欣赏课时教师可以根据学生的兴趣选择他们所熟知的歌曲，同时为了拓宽学生的视野，还可以选择不同风格的音乐供学生欣赏。当小学生听完自己所喜爱的歌曲后，小学音乐教师可以提问学生：“请说说你们为什么喜欢这首歌曲？”，学生可以自由阐述自己的见解，之后通过教师的引导让学生能够认识到舒缓动听的歌曲可以让我们的身心放松，这些就是音乐所具有的独特魅力。这种教学观念既可以有效体现出了学生的主体性，同时还可以极大的提高课堂教学效果。

2.2游戏化训练，提高课堂教学效果

传统的小学音乐课堂教学内容过于枯燥乏味，如欣赏课的乐感训练就是反复听音乐，若学生长期处于这种状态下进行学习，必然会逐渐失去学习兴趣，那么有效性教学就更无从谈起。因此在核心素养的指导下，小学音乐教师可以积极引进游戏的方式开展音乐训练，如在节拍的训练过程中，教师就可以引导学生通过拍手的形式来加深对节拍的感知。其次还可以通过多媒体设备辅助开展游戏化教学，播放各种动物的小视频，将其中的声音关掉，之后引导学生进行模仿，既可以运用简单的乐器，如铃铛、三角铁等，同时还可以直接运用自己的声音。学生在这种轻松愉悦的氛围下便可以形成积极的学习态度，同时对于音乐的感知能力也会得到显著的提升。又如在教学《冬猎》时，为了让学生能够清晰的感受到音乐的节奏，教师可以设计模仿游戏的活动，让学生一边聆听歌曲，一边模仿骑马射箭的动手，通过这样的方式让学生置于情境之中，不仅可以让学生能够轻松的感受到音乐的节奏，同时还可以端正学生的学习态度。

2.3多媒体教学

音乐课程属于艺术类课程，其形态较为抽象，而多媒体设备的研发有助于提高音乐教学效率。首先，音乐教师可通过互联网搜集课程所需要的素材，并将抽象的音乐以视频、图片等多种具体的形式呈现给学生。作为小学音乐教师，更应当掌握先进的教学手段，优化教学资源。例如“动物说话”曲目涵盖各类动物声音，为此，教师可准备充足的动物素材，通过图片与音频相对应，帮助学生更准确地对应其关系，甚至可制作趣味视频，例如牛羊吃草声、驴踏步声等，进而调动学生的学习兴趣，理解不同动物的日常声音。待学生真正学会演唱曲目后，教师再搜集与动物相关动画短片，让学生进一步感受世界的美好，提高其对音乐的深层次认知。

2.4以课堂教学互动开展培养学生音乐感情

音乐是具有生命活力的，它的最初产生就是在人们的劳动实践中诞生的，人类在进行辛苦的劳作之中，沉闷的工作气氛与氛围难以提升工作士气，音乐是有节奏、有韵律、有情感的旋律，能够激发人们的工作激情与干劲，传递出人们的生活情感，这些就是音乐所需要展现的内容。例如：进行音乐欣赏《盼红军》，这首歌曲的情感作为当代的小学生是很难理解的，因为他们缺乏那个时代的情感体验，仅仅是在教学中、日常影视剧中受到红色教育，心理上的触动不够深刻，教师在音乐欣赏的过程中，可以通过多媒体展现那个时代的烽火狼烟，人民生活的水深火热，辅助以语言的讲解描述，将学生带入那种场景之中，以情感的带入进行音乐的欣赏，就能深刻体会到歌曲的深厚感情，促进其对于音乐作品的理解，培养他们积极的音乐情感。

结束语

综上所述，在核心素养背景下小学音乐教师应积极学习先进的教育理念，深入掌握小学音乐核心素养的内涵，针对性的采取合理的教学方式激发学生对音乐的学习兴趣，通过有效的引导让学生形成音乐核心素养，进而提高课堂教学的有效性。

参考文献

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