浅谈高职教材出版中存在的问题

祁小冬

摘 要：教材是高职院校开展教育工作的重要依据，对高质量人才培养起着基础性保证作用，高职院校使用高质量教材，有助于提升教学效率和教学水平，培养出与时代进步接轨、与社会需求相符的优秀人才。本文就现阶段高职教材出版中存在的使用选择权混乱、质量参差不齐、出版社把关不严、实践性教材不足、特色不鲜明几方面主要问题进行了分析研究，并在此基础上探讨了解决高职教材出版现状存在问题的可行对策，以供参考。

关键词：教材出版;高职院校;高职教材;问题;对策

中图分类号：G232 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）13-0-02

近年来，随着社会对应用型人才需求量的扩增，高职院校在我国教育体系中的重要性愈加凸显出来，已经成为培养应用型人才的主要摇篮，促进了各领域行业的快速发展。在此过程中，教材作为不可缺失的教学工具，既是知识传播途径，也是促进学生思维发展、提升学生专业技能水平的指导依据，特别对于以职业为导向的高职院校教材而言，应更加强调实用性，突出实践教学的功能，保持职业教育各专业实践特色，通过对其他教材优势精髓的广泛吸收，与时俱进催促新生、排击旧物，充分体现高职教材的应用价值。然而，从目前我国高职教材出版现状来看，还有不少问题存在其中，影响了高职教材的积极作用。由此可见，研究高职教材出版中存在的问题十分必要，对改善高职教材出版不良现状以及提升高职院校人才培养质量具有重要现实意义。

一、目前高职教材出版存在的主要问题

（一）使用选择过于混乱

高职院校的教学内容主要来源便是教科书，所以很大程度上教科书对课程教学方法、教学理念、教学内容起着决定性作用，同时也是学生专业学习情况考核评价的主要范围。在此过程中，教师与学生缺少选择教材的权利，通常情况下，教材的出版和选择通过院校领导决定，有的高职学校盲目出版和选用同事参编、领导主编的教科书，忽略了对教材质量的把关，也有的高职院校存在功利性目的，为了平衡课程教师的教材参编情况，所以教材更换十分频繁，这对于教学而言无疑是一种不负责任的教材出版与选择行为，也容易令高质量高职教材在出版与使用选择过于混乱状态下难以真正进入高职院校。

（二）质量参差不齐

不可否认，虽然部分高职院校出版的教材质量很高，但与此同时也有部分高职院校出版的教材质量过低，造成了高职教材出版整体上的质量参差不齐现状，很多高职教师工作精力和重心放在教学上，自身的科研能力不足，缺少科研成果，由于参与出版教材编写能够获取职称评定的学术成果，所以在没有充分掌握学科最前沿理念、最前沿技能、未来发展趋势以及做足教材编写相关资料查阅的前提下，便盲目整合现有相关领域的课程教材，仅略微改动章节顺序，适当调整知识体系，稍作处理文字编排，就出版了“里子不换、面子换”的教科书，看似高产的高职教材出版情况实则教材质量难以得到有效保证，普遍存在前瞻性缺失、科学性不足、知识陈旧、观念落后、低水平重复等现象，大大削弱了高职教材的应用价值[1]。

（三）出版社未严格把关

一些出版社盲目追求学校教科书封面等过于形式上的加工美化，注重使用高质量的教科书纸张，没有严格把关教材著作权问题，审核内容力度不足。特别是最近两年，各大高职院校扩招工作如火如荼开展，快速增多了高职学生数量，越来越多高职院校具备教材自编自销的能力，也可以联合几个高职院校通过教材合作编写销售的方式满足出版商教材使用数量标准要求，出版商出于自身利益考虑，积极给予出版资源支持，甚至个别出版商主动登门高职院校约稿出版资源，这也是低质量高职教科书找到可乘之机充斥市场的一个主要原因。

（四）实践性教材不足

随着素质教育的实施，高职院校加大了对实践型人才的培养力度，促进了高职院校实践教学的改革创新以及全面开展。不过，仍旧有一些高职院校忽略了实践教学重要性，教材出版以理论知识为主，没有出版配套的实践性教材，无法为实践教学有效落实提供基础保证，难以构建理实一体化教材体系与人才培养体系[2]。面对着当今社会形势，各领域企业以技术性人才、创新创造型人才为招聘重点，高职院校教材的实践性教材不足现状，局限的高职院校的技术性人才、创新创造型人才培养工作，学生毕业后难以符合企业岗位实际需求，不利于学生今后的职业发展，降低了高职生在激烈市场竞争中的核心优势。

（五）缺少鲜明特色

国家教育部门在大力发展高职教育过程中，将其视为人才培养的主要摇篮，新时期的高职院校以创新创造性人才、技术应用型人才培养为特色目标，以社会职业需求为教材出版导向。不过，一些高职院校在教材出版过程中，盲目整理汇编本科学校教材，难以突出高职教育特色，教材内容和高职院校人才培养目标脱节，难免给教学过程带来错误倾向，高职院校课堂教学中无法保证鲜明特色，影响了人才培养质量与院校办学实力。

二、解决高职教材出版现状存在问题的可行对策

（一）设置选材机构，保证选材质量

国家教育行政有关部门发挥自身监管作用，针对高职学校领导和教材参编教师指定教材出版、选用的垄断情况，为了避免任课教师与学生教学利益受到损害，设置选材机构，通过选材委员会等相关机构牵头组织工作，遵循秉公办事、公正廉明的选材原则，构建集选材委员会、专家、专业教师为一体的民主选材程序，并对选材工作开展情况及时进行报备、公示，给高职院校师生优质教材的选用和出版带来切实保障。

（二）做好质量评价，共创健康环境

对于高职教材出版目前存在的质量参差不齐、市场环境恶性竞争严重的情况，教育局有关部门要与高职院校联动起来，提高对教材质量评价的重视程度，完善高职教材质量评价体系建设，公平、公正、公开评审已出版的各大高职院校教材，共创透明、健康的高职教材市场环境。一經发现粗制滥造教材、低水平重复教材，严格按照教材质量评价相关规章制度严肃处理，同时将处理结果公示于众，增强规范高职教材出版市场的警示作用。

（三）保护知识产权，杜绝学术不断

对于部分高职教师缺少知识产权意识，在教材编写过程中受“拿来主义”影响随意拷贝其他院校出版教材部分内容，对他人著作权造成了实际侵犯的情况，为了避免高职教材编写、出版以及和出版社之间的合作缺少长远规划、忽视品牌意识、过度追求短期经济效益，有关部门要做好保护知识产权的工作。加大对《著作权法》等知识产权保护有关法律法规的宣传力度，不断减少高职教材出版过程中侵犯和漠视知识产权的情况，杜绝学术不端行为发生在高职教材出版各个环节中，通过法律法规的完善与有力执行，切实预防“换汤不换药”的高职教材随意出版。

（四）革新思想观念，提高编写能力

高职教师编撰教材与使用教材进行教学过程中，自身的思想观念直接影响着教材的应用质量和应用效果。所以高职院校要着力提升教师的教材编写能力，促进教师革新思想观念，从这个角度出发，提升教材出版质量。学校加强教师对科研工作的重视程度，提倡教师科研与教学两手抓，按照教师在各专业领域工作的突出特色，汇合成一支教学经验丰富、科研能力强、教材编纂水平高的师资队伍，确保高职教材编写过程能够体现教学内容的多样性[3]。通过课本与影像资料的有机融合，促进教材知识形象直观传播，同时在教材编写前做足充分调查工作，掌握专业实际情况，科学判断专业发展趋势，结合岗位真实需求和专业前沿知识，增强教材具有的前瞻性与科学性，保证教材可以成为培养优秀人才的有效依据。

（五）坚持赏罚分明，激发参与热情

出版教材是高职教育的一项重要工作，所以高职院校要针对编制教材情况，建立科学可行的赏罚机制，严格坚持赏罚分明原则，不断促进教材质量提升。一经发现随意编制教材的工作人员，立即采取相应惩罚措施，消除学校教材编制中敷衍、随意的消极态度，避免教材内容的语法错误等漏洞问题发生，同时也避免给学生未来发展和学校教学成果带来深刻且广泛影响。及时奖赏认真进行教材编制的负责人工作人员，激发参与热情，让更多有能力的高职教师可以在教材编制这个平台上把握机会，成为提高高职教育水平的生力军。

（六）促进理实结合，满足社会需要

高职教育的所有理论知识传授根本目的和走向都是将其迁移为学生技能实践能力。因此，高职教材的出版也要紧紧围绕实践是检验真理的唯一标准，增加对实践性教材的出版力度，明确高职教育特色，从实践性教材出版途径入手，促进教学理一体化建设，引导学生面向社会需求积极锻炼实践能力[4]。

例如，高职院校可以出版《社会性实践活动》课程教材，给学生提供更早接触社会、融入社会、掌握社会需求的机会，在社会性实践活动开展过程中，发挥教材的指导作用，帮助学生丰富自身实践经验，促进学生深刻理解理论知识，结合教师的科学引导令学生可以在未来的职业岗位中游刃有余、不畏不惧，切实满足岗位实际需求，不断重视对自身实践能力的全面发展。

三、结语

总而言之，目前我国高职教材的出版现状还反映出其中存在一些不足问题，尚未构建起公平透明、健康竞争的出版环境，影响了高职教育的进步發展，新形势的教育有关部门以及高职院校，要从实际出发采取有效对策，逐一解决高职教材出版各个环节的问题，更好地保护师生教学权益，不断增强高职教材出版质量。

参考文献：

[1]陈砺川.浅谈如何从出版角度做好中等职业教育立体化教材[J].现代职业教育，2018（18）.

[2]王佳.高等职业教育传统文化类教材出版的问题与对策研究[J].科技与出版，2019（12）.

[3]肖贵飞.综合性地方出版社大中专教材出版的现状与发展举措[J].出版参考，2019（8）.

[4]陈健德.论高职教材的选题策划与出版质量[J].现代职业教育，2019（36）.