浅谈综合实践课程对学生发展的影响

沈丽佳

摘要：综合实践课程中培养学生的各种综合能力，是伴随他们一生的，是一种自主的学习能力，其对学生的发展有着重要的影响：一、培养学生丰富的劳动生活技能;二、让德育教育通过实践活动落到实处;三.培养学生形成”乐于探究，努力求知”的良好品质;四、培养学生具备“自信、抗挫”的品质。

关键词：综合实践活动课程;学生发展;影响

综合实践课程不但给学生传递的是知识，更重要的是提高学生的各种能力。该课程教学中注重培养学生真实的感受与体验，让学生形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神，提升学生“发现问题、分析问题和解决现实问题”的能力，同时强调培养学生的创新精神和实践能力，全面提升学生的综合素质。本人认为，综合实践课程中培养了他们的这种综合能力，是伴随他们一生的，是一种自主的学习能力，其对学生的发展有着重要的影响。

一、培养学生丰富的劳动生活技能

2019年5月印发的《广州市中小学劳动教育指导纲要》中指出：综合实践活动课程是学校实施劳动教育的基本途径和主阵地。劳动教育要求学生采取以实践为主导的学习方式，以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基本特征，在劳动实践中体验生活的乐趣，培养一种现代“新生活”方式，让学生拥有幸福的能力。劳动教育是为了让学生获得正确的劳动观念、劳动习惯、劳动感情，提升劳动素养。本学期，带领学生开展一系列的家务劳动，由于疫情的关系，学生在家可以自备制作做美食的工具，这反而为本次劳动课程提供了便利。在疫情期间，开展丰富有趣的家务劳动线上课，如制作红糖包、制作蛋糕、制作鸡蛋饼、整理房间、制作千层葱花饼等生活技能，让学生成为真正有“生活本领”的人，实现自我服务与他人服务的本领。本劳动课程经历了：确定劳动项目-实际尝试操作-教师讲解点拔-再操作改进-交流总结-概括提炼经验-应用现实生活这几个环节，学生获得了丰富的体验，掌握了劳动技能，爱上劳动，也使家人和自己能够享受学生劳动带来的成果。这段综合实践课线上教学的经验，也可以拓展成为线上线下相结合的家务劳动课，通过钉钉等工具让学生的课后综合实践活动有反馈，通过线下的方法指导与线上的任务打卡，学生能够热爱劳动并成为一种生活习惯，综合实践课。

二、让德育教育通过实践活动落到实处

在综合实践课程教学上，我十分注重学生的思想教育，这学期，课间无意间听到有学生竟然说：“感受不到爸爸妈妈爱自己。”这句话对我震动很大，天底下那有不爱孩子的父亲？现在都是独身子女，都在温室里长大，养尊处优的生活环境使他们没有感受爱，不会感恩。趁着这个月“父亲节”，我决定在综合实践课上开展了“父亲节感恩大行动”的综合实践主题课，课上我播放了父亲感人的自语录，历史上感人的父子事件，有的学生甚至现场就落泪，我让学生分享与父亲最感动的情节，让每一位学生都陷入了思考，我能为爸爸做点什么呢？我让学生通过一周的综合实践打卡（做“超人爸爸调查表和爱心任务卡”），去了解自己的父亲，用行动来感恩自己的父亲，让学生体会到爱父亲是“学会做人”不可缺少的一环，让学生比过去更尊敬父母，更多与父亲沟通，引导学生学会感恩，关注亲情，加强社会责任感。

本次综合实践活动的目的在于引导学生获得直接经验，而后升华主题，体验孝敬长辈的意义，同时，引导学生进行探索、发现，将所学的知识运用到实践中去，培养学生的实践能力和解决问题的能力。学生通过学生只有从行动上去实践了，我们的教育才是真正有效果的。而学生的学习活动与其现实的生活世界是一个不可分割的整体，学生通过“超人爸爸调查表”这个调查任务，有意识在生活中去观察、了解与关心自己的爸爸，也锻炼了学生的观察记录能力。

三.培养学生形成”乐于探究，努力求知”的良好品质

综合实践使学生形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，使学生具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质，同时还能激发学生关心社会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。

课内的综合实践课，总能激发学生的创作灵感，并且拓展到课外，上课时我讲了一种植物的相关知识，学生总能在下课与我讨论出相关的更多的知识，他们还自由组团队，主动的要求课外时间来调查资料，自己定综合实践主题。他们自己想的主题，各种各样：制作超级良感口罩，制作驱蚊水，制作免洗型清洁剂等，课间时间还带制作原材料过来，老师想不到的，他们却能想到，并且动手试做，学生的想法是很大胆的，他们每时每刻有可能成为小科学家。正是这种创造激情，本学期学生参加了2020年广州市中小学防控疫情期间开展家务劳动成果作品南村镇评选，在设计与制作项目中，两个项目获得一等奖，一个项目获得三等奖，其中两个项目代表南村镇上送区比赛。这些都离不开学生的“乐于探究，努力求知”的良好品质的形成。

四、培养学生具备“自信、抗挫”的品质

综合实践课程中，本人喜欢给学生设计了一些拓展活动项目比赛：木桥梁结构设计，智能无人车搬运任务赛、攻垒赛，海岛争夺战、建筑模型搭建等，课外拓展项目让学生可以根据自己的兴趣爱好选择去研究去探索，我发现，只要是学生自己报名，他们的探索热情都超乎我的想象。本人组织学生班里比赛，综合实践项目的比赛，不但能锻炼学生的思维创造力、动手能力，更能培养他们的抗挫能力，而且学生一个学科的进步，也能带动其他学科的自信。例如：邓博文同学，我刚接触他的时候，他是一个很贪玩的孩子，语数英成绩不理想。而我的课让他来兴趣了，他说他最喜欢上的是综合实践课，因为可以动手实操又可以学知识，我发现他的动手能力很强，于是，引导他参加综合实践项目参加比赛，他在实操过程中也有过遇到难的就想放弃不想做的时候，我积极鼓励与引导他，让他沉下心来思考解决方案，最后，作品很多方案是他自己想出来的，他获得了很大的成就感。第一次参加番禺区青少年科技创新大赛得了二等奖，这给了他极大的信心。他妈妈非常感谢我，他说博文同学自己要选择在科技综合实践这条路一直走下去，说我是他这条路的引路人。从那之后，博文在综合实践科目的上的信心也带动语数英各科成绩的进步，她妈妈还开心与我分享他的进步：获得全国放胆作文比赛一等奖等，当然，博文继續在综合实践项目参加其他比赛并获得了越来越多的奖项，有市一等奖等。这些，可以说，综合实践课上培养了学生的学习兴趣功不可没，也有赖于学生形成的“自信、抗挫”的品质。

综合实践课程的开展，给学生的发展带来了诸多的好处，也让我们看到课程的必要性与重要性，但是，在教学过程中依然遇到不少的难题笔者还要继续努力研究解决，如学生的综合实践活动任务的作业评价问题：如何才能更公平全面客观的评价呢，而且任务形式多样化，像有学生自己组队做综合实践项目研究，从上交的团体作品如何合理公平地评价到每个人呢？同时，学生的研究热情不可阻挡，那一个老师课外如何有那么多时间来辅导如此多组学生的项目呢？有团队学生上课也想研究，影响老师计划的上课内容，也影响到其他同学，如果让这些学生自己到其他地方研究，又担心老师监管不到。那老师如何才能更好地兼顾这批有狂热探究精神的学生，又能兼顾到其他学生的学习进度呢？

是的，实践总是会遇到困难的，带着这些问题，本人将继续努力在教学实践的道路上不断地探索，相信定会找到解决问题的最佳方法的。

参考文献：

[1]檀传宝.劳动教育的本质在于培养劳动价值观·[J]人民教育，2017（09）：45-48）

[2]杨秀芹.让孩子经历挫折[J]幼儿教育，2020（10）