数学游戏在小学数学教学中的应用研究

杨骏

摘  要：小学生的思维方式以具体形象思维为主，数学游戏能够将难以理解的数学符号、空间等知识转化为具体形象的可视化对象，辅助学生对数学知识的理解。文章中对数学游戏做了简要的论述，对常用的几种数学游戏进行了分类，并对集中使用的较为广泛的数学游戏进行了实例分析，为数学教学提供参考依据。

关键词：数学游戏;小学数学;应用研究

新课程改革实施中，提出了小学数学教学要体现出学生的主体地位，让学生去体验数学学习的乐趣，让他们“在玩中学，在学中玩”。数学游戏能够激发学生的数学学习积极性，让他们充分地参与到课堂教学中。另外，小学生的思维方式以具体形象思维为主，数学游戏能够将难以理解的数学符号、空间等知识转化为具体形象的可视化对象，辅助学生对数学知识的理解。

一、数学游戏概述

數学游戏是利用数学知识进行智力娱乐活动，在活动中，人们将数学知识和数学方法融入多种形式的教学活动中，从而发展学生的数学思维。数学游戏的出现不仅能够辅助建立新型的数学分科，还能够提高大众的数学文化水平，促进人们数学思维方式的形成，是数学教学中一种非常有效的教学手段。在小学数学课堂教学中，引入数学游戏，能够将无聊的数学问题精彩化，能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生更好地参与到课堂教学当中。从本质上来说，数学游戏是一种包含数学知识的游戏，它既具有游戏的趣味性和竞争性，又具有数学的逻辑性和思维性。借助数学游戏，能够体现出小学数学课堂教学的愉悦性、创造性和教学性。

二、数学游戏的分类

数学游戏根据不同的划分类型分为多种游戏，通常来说说，根据教学实践需要我们将数学游戏分为语言类、猜想类、益智类、操作类、竞赛类和角色类六种数学游戏。第一，语言数学游戏是通过语言来说明和操作的数学游戏。比如在小学数学教学中常用的“唱儿歌”“讲故事”“对口令”等。第二，猜想类数学游戏是根据自己已知的材料，去推断和寻找正确答案的一种思维活动为主的游戏方式，它能够充分活跃学生的大脑细胞，调动学生的学习情绪。比如在小学数学教学中常用的“猜数游戏”“藏宝藏游戏”等。第三，益智类游戏主要是指培养玩家智力、技能、知识为主的游戏，该类游戏需要大脑、眼睛等多重器官的参与配合，能够提高人们的思维能力。比如在小学数学教学中常用的“填数游戏”“智力大比拼游戏”等。第四，操作类游戏是一种实践性游戏，是小学数学教学中较为常用的一种游戏方式，它需要学生的触觉、听觉等多个感官系统参与，让学生体会“从做中学”。第五，竞赛类游戏是以竞赛的方式去开展数学游戏，是游戏操作的一种基本形式，可以是体力、智力方面的，也可以是技能方面的。在小学数学教学中，常用的竞赛数学游戏有“夺红旗”“看谁算的快”等。第六，角色类游戏又叫象征性游戏，是一种具有创造性的游戏，是孩子通过自己的模仿来创造性地反映现实生活的游戏。这个游戏符合小孩的心理特点，能够满足他们的喜好，通过自身的操作体验，加深对数学知识的理解和掌握。

三、数学游戏在教学中的应用实践

1. 语言类游戏在小学数学教学中的应用

语言游戏在不同的教学时段使用，其效果也不尽相同。例如，在“东西南北”部分教学中，教师可以通过“唱儿歌”的游戏来进行教学。教师先出示相关的儿歌，然后让学生记忆并歌唱，看哪位小朋友记得又快又准确，通过这样的游戏，学生能够基本上说出四个方位的具体位置。然后让学生根据儿歌中的描述用手指一指不同的方位。最后，学生在教室内学会辨别了四个方向，在操场让学生利用儿歌中所唱的辨明方向。

相同的儿歌在不同的教学环节使用具有不同的效果，教师要根据教学的需要灵活把握。相同的游戏在课前使用，能够抓住学生的学习兴趣，但是学生不能够理解游戏的内涵。在课上进行数学游戏，能够活跃课堂氛围，但是缺乏经验支撑，不利于实践应用。在课后的数学游戏中，学生根据自己的所学，应用与实践当中，提高了学生的数学应用能力，也让学生感受到数学的趣味。

2. 猜想类游戏在小学数学教学中的应用

在“上下”部分教学中，教师可以采用“猜一猜”的数学游戏来进行教学。小学生的空间意识较为薄弱，他们对于相对位置的理解不够透彻，此时教师要做好相应的启发工作。例如，教师在课上，告诉小朋友要选出坐得最端正的小朋友上台来将三种水果的图片贴到黑板上，贴的时候要沿着数的显示依次往下贴，自己喜欢帖到哪里就帖到哪里。然后让表现最乖的小朋友告诉老师最喜欢吃的水果，之后让其他的小朋友猜一猜。此时，教师可以设置一些提示来引导小朋友的猜想（如它在香蕉的下面、它在水果的上面等），最后哪位小朋友猜对了就奖励给他吃掉相应的水果。通过这样“猜一猜”的游戏方式，学生感受到了数学教学的趣味性，巩固了上下位置关系的认识，强化了学生的思维。

3. 益智类游戏在小学数学教学中的应用

益智类数学游戏已发展学生的思维为主，在数学教学中，学生多是接触文字和符号，学生会感觉到一定的厌倦，教师可以引入“填数游戏”来提高学生数学学习的兴趣。在“填数游戏”中让学生多通过图形、九宫格等形式，让学生通过不同的方式去学习数学，提高数学学习兴趣。例如，第一环节，教师进行简单的表格填写闯关游戏，让学生在表格中填写上1、2、3;要求在每一行和每一列的数字不能够重复填写，完成这个表格算是通过了第一关的考验。

学生填写完成以后，组织学生进行经验交流。为什么自己要这样填写？让学生在相互讨论的过程中提高自身思维的逻辑性。然后，进行第二环节的闯关游戏。此次闯关游戏设置难度在上一环节的基础上再次提升，在表格中的每个空中填写1、2、3、4、5中的任意数字，每一行和每一列中的数字不能够重复。引导学生对两个闯关进行对比，寻找异同之处：每一行和每一列的数字都不能够重复，第二关比第一关每行多了4、5。然后，让学生谈论交流自己的闯关心得。最后，进行终极闯关环节，完成数字迷宫就可以闯关完成。在这一环节中，学生需要按照从51～100的顺序走出迷宫，如果遇到空格需要先填写空格再通过，整个过程中要画出自己的行动路线以供后方人员参考。此次闯关难度较大，在实施的过程中可以分五次来完成，分别为51～60、61～70、71～80、81～90、91～100，学生完成以后，再次讨论相互交流闯关的经验。

4. 角色类游戏在小学数学教学中的应用

角色类游戏不仅能够提高学生的数学学习兴趣，还能够培养学生的创造力。在“和差问题”的教学中，我们可以引入“比身高”的游戏，将数学知识表演出来。在游戏中，教师让一高一矮两名学生站到讲台上。第一次表演：高个的学生弯腰与矮个的学生保持一样高，学生通过观察就会发现，将高个同学高出的身高去掉就等于矮个学生的身高。第二次表演：矮个学生踮起脚尖与高个学生保持一样高，学生就会体会到，将矮个学生加上两人相差的身高，那么两个人的身高就相同了。通过角色扮演生动形象地将加和差问题展示出来，使学生理解得更加透彻。

四、小结

在小学数学教学中引入数学游戏，能够提高学生的数学兴趣，辅助学生理解数学知识。在使用过程中，教师要根据教学需要，灵活应用数学游戏，不能因为游戏快乐而用游戏，要充分发挥出数学游戏的重要作用。