幼小衔接中存在的问题及对策

谢白云

摘要：“幼小衔接”实质指的就是儿童连续的、不断发展的社会性心理、身体发展上的衔接。幼小衔接中常见的把幼小衔接当成两个教育阶段的过渡，小学化严重。幼小衔接中，师资力量薄弱与差异;幼小衔接的单向性与仓促性;教育内容和手段;作息制度及生活管理;师生关系;生活环境;幼儿自身存在的问题等因素都是导致幼儿园幼小衔接工作不当形成的原因。幼儿园应树立正确的办园理念，小学与幼儿园要相互联系，互相沟通;同时家长要树立正确的教育观念，从而做好大班幼儿入学的准备工作是实现幼小衔接的策略。

关键词：幼小衔接;心理健康;小学化倾向

我国著名的教育家陶行知曾指出：“小学教育是建国之根本，幼儿教育尤为根本之根本。”从幼儿园转入小学，对于家长和孩子来说都是一个重要的转折和考验。做好幼小衔接教育既是学前教育的内容，也是小学教育的需要，更是儿童身心发展的需要。幼小衔接，一直是幼教工作者和家长普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应该和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接。”

（一）幼儿园树立正确的办园理念，明确办园宗旨办园者的教育理念正确与否在实现幼小衔接的过程起到了极其重要的作用。为了避免幼儿园教育的小学化，幼儿园必须树立正确的办园理念，了解儿童身心发展的规律和特点，并根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育工作规程》的要求来办园。一方面，幼儿园要注重幼儿全方面的发展，不能只是重视科学与知识而忽略幼儿情感态度与社会能力的培养。幼儿阶段游戏是其健康发展的主要形式，教育要以游戏的形式展现给幼儿。幼儿是正在发展中的人，要以发展的眼光对幼儿进行评价。另一方面，园长必须牢记：幼儿园是“培养人”的场所，而不是“利润”机构。幼儿园的一切活动都要以“儿童身心健康发展”为出发点。组织活动要以游戏为主，充分调动儿童学习的积极性。

（二）小学与幼儿园要相互联系，互相沟通，使幼儿身心健康持续的发展要实现幼小衔接，小学和幼儿园都需要改革，在教育方法、教育形式上要逐步靠拢，小学低年级的教师要读一些幼儿教育学、心理学的书，以增加教学的趣味性。幼儿园大班教师要适当培养幼儿各种规则意识。此外还可以采取以下的措施。一方面，幼儿园大班可以通过组织多种主题活动，使儿童熟悉了解小学生活和学习的情况。例如开展“我是小学生”的主题活动，让儿童学习背书包、系红领中。在这个学习过程中使儿童体验到做小学生的光荣与自豪。另外幼儿园教师定期组织幼儿去小学进行参观，幼儿园与小学组织游戏活动，让幼儿与小学生进行交谈，使他们了解小学生是如何学习与生活的。另一方面，小学可以开展丰富多彩的学习活动，在活动中渗透多种学科知识，教师要激发儿童的学习兴趣。此外，教师要多关注儿童的生活，给予儿童必要的帮助与照顾。最后，幼儿园和小学定期组织幼儿园大班教师与小学一二年级教师教育经验座谈会。通過双方的沟通，使他们了解小学与幼儿园的差异。幼儿园大班教师适当的调整教学方法，使儿童与小学生活逐渐接轨;小学教师通过吸收幼儿园教师的经验，了解初入小学的儿童的心理特点，以适应儿童的需要。

（三）家长树立正确的教育观念首先，家长在生活中要有意识地培养儿童的各种生活能力。对于那些刚结束幼儿园生活，步入新环境的幼儿来说，独立生活能力无疑是很重要的。因此，家长在早期的家庭教育中，要培养儿童各种能力，例如，生活自理能力、交往能力等。其次，培养儿童良好的生活习惯。例如，在作息时间上，养成按时起床，不能迟到，早睡早起的生活习惯。在饮食上，要让儿童养成不挑食、定时定量的习惯。另外，家长可以适当分配孩子一些任务，让他在规定的时间完成培养孩子责任意识。最后，家长应该记住孩子在步入一个新的环境出现一些不自然的情况是很正常的事情，不要过于紧张和恐慌。在儿童即将步入小学生活的前两个月，家长可以通过讲故事的方法给孩子讲述关于小学生的情况，使孩子在内心形成对小学生活的一种憧憬与向往。这样做的目的是让孩子先有一些心理上的准备，不至于突然进入一个新的环境而不知所措。总之在实现幼小衔接时，家长要记住：儿童良好人格的塑造比起一张成绩单来说要重要的多。

（四）从存在的问题入手，做好大班幼儿入学的准备工作

1.幼儿教师应帮助做好幼儿入学前的心理准备从幼儿园到小学，对幼儿来说是一个全新的环境。作为幼儿的老师和家长，必须有足够的认识，提前做好工作，提高幼儿对环境的适应能力。

2.从兴趣入手，激发幼儿的入学愿望稳定的兴趣是克服困难，顺利完成学习任务的前提条件。我们要注意在各种活动中，通过各种手段，充分调动幼儿的学习兴趣，从而激发幼儿的入学愿望。总之，做好幼小衔接，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。幼小衔接工作既是孩子外部学习的环境的衔接，又是孩子内部学习精神的衔接，这是个看似简单实则重要的一环，希望我们共同做好衔接工作，为幼儿的和谐发展打下良好的基础。

对于孩子来说，知识的学习并不是最重要的，重要的是培养他们的学习兴趣。幼儿末期和学龄初期的儿童，知识的获得相对于学习知识的兴趣要容易得多，而恰恰是学习知识的兴趣能引导儿童学会学习。所以，解决好幼小衔接问题，就要走出只注重知识教学和智能提高的误区，通过多种手段引导、培养他们对学习产生兴趣，不断自我更新知识。

（作者单位：湖北省丹江口市牛河林区中心幼儿园）