简笔画在高职学前英语教学中的趣味性研究

吴彬

摘 要：高职学前教育专业在全新的教育形势下纷纷开设了学前英语课程，但高职学生普遍存在英语基础薄弱、学习积极性不高、英语要点理解不到位等等问题，这也影响到高职英语教学的顺利推进。简笔画的引入能够帮助教师抓紧学生眼球、降低学生理解难度、提升学生课堂参与有效性，真正将英语学习的趣味性呈现在学生面前。笔者结合自身教学经验与教学实际对简笔画在高职学前英语教学中的趣味性应用展开分析研究。

关键词：高职;学前英语;简笔画;趣味性

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）01-0252-02

本轮新课改对学前教育保持了高度关注，长期以来学前教育一直是我国教育领域的薄弱环节，教育机构缺乏统一性、教师素质参差不齐、学前教育发展缓慢等问题影响到幼儿的教育引导。高职开设学前教育专业是为了培养更多学前教育人才，为我国学前教育行业注入强劲动力，学前英语教学不仅仅要关注知识教学，更要关注学生个性、兴趣及能动性的有效培养，而如何有效实现这些目标并持续推动教育改革达到预期目标是教育者必须关注的重点。

一、高职学前英语简笔画应用现状分析

英语教育在高职学前教育专业学生培养中占据了重要地位，但长期以来英语学习却让很多高职学生感到挠头和痛苦，特别是较为枯燥和单一的教学方式严重影响到学生的学习积极性。简笔画的引入有助于在很大程度上改善学前英语教学效果，为教师提供更多的教学选择，实现提升英语教学趣味性并吸引学生关注的目的。为了进一步探究简笔画在学前英语中的应用现状，笔者采用了问卷调查法展开研究分析，共面向高职学前教育专业学生发放问卷409份，回收有效问卷397份，问卷有效率为97.1%。

1.教师的简笔画运用情况调查

简笔画的合理运用能够帮助学生更好地理解知识要点，吸引学生关注并调动学生兴趣，这有助于教学活动的顺利推进，保证学生更好地关注英语学习。笔者对学生们展开调查，了解教师是否能够根据学生需求合理的运用多种教学方式特别是简笔画，大部分高职学前英语教师未能在课堂教学中运用多种教学方式，有一半教师较少使用简笔画开展英语教学，这也影响到学生们的学习效果。超过一半的学生们表示教师引入简笔画辅助教学未能满足自己学习需求，这也是教师必须要改进的重点环节。

2.学生对简笔画辅助教学的兴趣调查

学习主动性对于学生知识学习具有显著影响，高职学生在心理上正处于逆反期，生理上正处于青春期，特殊的生理与心理状态给教育工作带来更多挑战。教师需要深度剖析学生的情况，有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与英语学习，这才能够达到最优的教学效果，高职学生简笔画辅助教学具有比较浓厚的兴趣，近八成的学生表示简笔画辅助教学很有趣，另外大部分学生也认为简笔画辅助教学能够吸引自己的注意力并且减低英语理解难度，这在很大程度上说明简笔画辅助教学对提升学生英语学习兴趣具有积极影响。

3.简笔画应用对课堂气氛的影响

良好的课堂环境能够充分调动学生的积极性，促使学生与学生之间、教师与学生之间展开良性互动，课堂将处于活跃而开放状态，学生们能够更好地表达自己内心的想法，这对于教学效率的提升具有积极影响，笔者调查学生们关于简笔画应用后课堂氛围的变化感知，调查结果能够发现，绝大部分学生们表示简笔画能够让课堂更加活跃，大部分学生认为简笔画能够让自己更加乐于表达和参与学习活动，同时有效拉近师生之间的距离，这些都说明简笔画对课堂氛围具有非常积极的影响。

二、简笔画在高职学前英语教学中的运用优势

1.简笔画有助于吸引学生注意力，塑造直观形象

我国教育学家孔子曾经说过“人之喜怒，决于其求，得之则喜，反之则怒”，学生们的需求与兴趣能否得到满足将会影响到他们的情绪，进而影响到学生们的学习状态。视觉是学生获取信息的最主要感官，教师用寥寥几笔就描绘出生动形象的图画将引起学生的关注和惊叹，进而将学生们的注意力吸引到课堂中，情绪也被有效调动起来，达到事半功倍的教学效果。英语作为语言学科内容相对抽象，简笔画的引入将很多抽象的知识点转化为直观的图画，有效减轻了学生的理解认知难度。

2.简笔画有助于激发学生兴趣，提升学习动力

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”高职学生受到兴趣的影响更容易对某个学科的学习产生较为明显的情绪与心理变化，教师利用投影仪、电子白板、电子教具等等教学素材能够有效提升学生兴趣，而简笔画的运用更能够调动学生积极性，将学生的注意力和关注点更好地集中于课堂学习环节。高职学生的学习习惯与学习兴趣相对较差，简笔画的引入能够避免学生出现注意力不集中等问题，有效激发学生的学习动力，同时简笔画也能够降低学生的学习难度，极强的成就感与自豪感将进一步唤起学生的学习热情与渴望。

三、简笔画在高职学前英语教学中的趣味性应用策略

高职学前教育专业学生在毕业后将面对广大学龄前儿童，本专业学生不仅仅要较好地掌握基础理论知识，更要能够在教学环节较好地运用这些知识，准确把握学龄前儿童的身心特点，保证他们更好地理解和接受这些知识。

1.利用简笔画带动学生实现角色转化

学前教育专业学生当前的身份是学生，而在毕业后将转化为教师，但很多学生却未能形成这种意识，简笔画作为一种教学方式能够给学生未来的教学活动带来极大便利。教师要充分利用简笔画帮助学生逐渐适应身份转变，让更多学生提前适应教师角色，这不仅仅能够提升学生的学习兴趣，更能够让学生感受到沉重的使命感，促使学生更加深入地参与英语学习。例如教师可以用简笔画绘制儿童的形象，将儿童可爱而天真的一面充分展现出来，鼓励学生用简单的英语描绘自己对教学对象的想象和理解，学生们将对自己的教学任务产生更加清醒的认识，同时这也能够有效培养学生的英语表达能力，激发学生的表达欲望。

2.构建趣味情景，推进基础知识教学

简笔画具有很强的表现力和展示力，而英语本身要求学生能够准确理解单词和语法，这才能够较好地掌握英语并使用英语。因此教师在教学过程中可以尝试运用简笔画构建趣味场景，利用简笔画将英语知识生动地展现在学生面前，有效调动学生的思维能力、想象能力和观察力。例如教师在monkey、owl、flower等等單词的教学中就可以用简笔画描绘出来，寥寥几笔就能够将这些形象直观地展现出来，这既降低了学生的理解难度，同时也会让学生感觉非常有趣。而教师也可以利用简笔画为学生提供话题和主题，鼓励学生基于简笔画展开英语讨论和交流，全面提升学生对基础知识的理解和把握能力。

3.简化课文理解，感受英语趣味性

学前英语课堂展示的内容与学生们生活存在一定差异性，特别是英语文化与表达方式与学生们的母语存在显著差异，学生们能够透过英语感受到不一样的生活。教师在教学过程中利用简笔画简化课文内容，帮助学生更好地理解课文内容。例如教师在课文教学过程中可以利用简笔画将课文中的主要元素描绘出来，将很多无法展示的情景用图画记录出来，将非真实的情景直观地呈现出来。教师也可以尝试用略带夸张的方式绘制简笔画，使得课文内容变得更具有趣味性，特别是将学生们未曾经历过的内容表现出来，引导学生感受英语课文的趣味性。

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（责任编辑：李凌峰）