汽车维修教学中着重培养学生自主学习能力的策略分析

摘要：汽车维修教学作为新时期我国社会发展中比较重要的一项教学培养内容，在现有教学工作开展中需要针对学生教学方式改进作出科学的分析。自主学习能力培养作为汽车维修教学中比较关键的一项教学内容，在其教学工作实施中可以提升学生教学质量，对于学生自身学习能力提高具有重要指导意义。鉴于此，本文针对汽车维修教学中着重培养学生自主学习能力的策略分析进行了探讨，主要阐述了汽车维修教学中培养学生资助学习能力的意义，就汽车维修教学中存在的问题及培养学生自主学习方法的策略进行了探讨，旨在本文研究帮助下，能够提高汽车维修教学中学生自主学习能力培养水平。

关键词：汽车维修教学;学生培养;自主学习能力;策略应用

0  引言

自主学习能力培养作为当前学生教学中比较重要的一项教学内容，在学生教学中具有重要地位，如何通过自主学习能力培养提高学生学习能力，是现有学生教学中比较关键的一项教学内容。尤其是汽车维修教学工作开展中，更应该注重资助学习能力培养，这是因为汽车维修专业作为一门动手操作要求比较强的一门学科，在其学科教学中需要针对学生实践能力培养作出改进，而自主学习能力培养则是提高学生动手实践能力培养的关键性因素，因而需要在日常教学工作实施中将自主学习能力培养重视起来。

1  汽车维修教学中培养学生自主学习能力的意义

1.1 促使学生学习习惯转变

对于汽车维修专业教学培养而言，自主学习能力培养可以转变学生学习习惯，对于提高学生自身学习质量是非常关键的[1]。这是因为在当前汽车维修教学工作开展中，很多学生通过自主学习能力培养，能够转变学习习惯，可以依照汽车维修专业教学培养需求，有针对性的进行学习计划制定，提高了学生学习质量，满足了学生自身的学习工作实施需求。大部分学生在自主学习能力培养过程中，可以调整自身学习思想，然后针对专业学习方式作出改进，提高自主学习质量。

1.2 可以提高教师教学效率

汽车维修专业教学工作开展中教师通过培养学生自主学习能力，能够提高教师教学效率，对教师自身教学工作开展和实施是非常关键的。众所周知，汽车维修专业作为一门动手操作能力较强的专业，在其专业教学工作实施中，需要教师针对学生教学作出科学的指导，这样才能保障为学生专业学习能力提升提供帮助。而教师在日常教学工作开展中，让学生通过自主学习能力培养，针对专业知识进行分析，从而在日常教学中降低学生学习负担，提高教师教学效率[2]。

1.3 能够培养学生操作能力

自主学习能力培养是学生教学工作实施中比较重要的一项内容，在现有学生教学工作实施中，教师应该针对学生操作能力培养作出科学的分析。只有教师在日常教学工作开展中，能够重视起学生操作能力培养，这样才能为学生自身学习质量提升奠定基础。所以为了能够更好的为学生汽车维修专业教学培养，教师需要在日常教学工作开展中，针对学生动手操作能力培养工作指导，细化相关内容，以此满足学生教学培养需求[3]。

2  汽车维修教学中存在的问题

2.1 学生自主学习意识薄弱

在汽车维修教学中，由于部分学生自主学习意识薄弱，使得其在学习过程中还不能意识到自主学习的重要性，因而还不能就自主学习培养进行指导。大部分学生在日常学习过程中，都是以被动学习法为主，也就是教师讲述学生记录然后学习。这种学习方式的存在，对学生自身学习质量提升造成了严重的影响，不利于学生自主学习，对学生学习造成了比较严重的负担。很多学生在学习过程中，也没有针对学习方法梳理，所以就会出现汽车维修教学的学习难点出现，阻碍了教师日常教学工作实施进程推进，对学生教学造成了一定的难度[4]。

2.2 教师的教学方法欠缺

教师教学方法实施时开展汽车维修专业教学工作实施中比较重要的一项教学内容，也是教师教学实施中应该重视起来的一项教学工作。科学的教学方法实施能够为教师教学质量和水平提升奠定基础，但是由于在现有汽车维修专业教学工作实施中，大部分教师对于专业教学的认识不够，使得其在日常教学工作实施中，还不能有针对性的进行自主学习能力培养指导，也就不能为学生自主学习提供帮助，所以不利于学生教学工作实施。

3  汽车维修教学中培养学生自主学习能力的方法

3.1 任务驱动模式构建

任务驱动教学模式构建是现阶段汽车维修专业教学工作实施中，比较重要的一项教学内容，只有教师在日常教学工作开展中，能够将学生自主学习能力培养重视起来，这样才能为学生教学提供帮助。例如，教师在日常教学培养中，以任务驱动模式作为学生教学培养中的主要方式，通过设置任务驱动方法为学生自主学习能力培养设置问题，让学生带着问题去进行自主学习探讨，从而可以提高学生问题分析处置能力，为学生自主学习能力培养提供帮助[5]。

3.2 建立阶段性考核模式

阶段性考核模式构建也是汽车维修专业教学中培养学生自主学习能力过程中应该重点重视起来的一项教学对策。对于现阶段汽车维修专业教學工作实施而言，科学的考核能够对学生自主学习的成果检验提供帮助。并且能够在阶段性考核分析过程中，让教师了解到学生现有学习情况，对学生自主学习过程中存在的问题分析，细化相关培养考核内容。有针对性的指导学生自主学习，从而为汽车维修专业教学培养提供帮助，展示出现有专业教学培养特色[6]。

3.3 理论联系实际教学

理论联系实际教学也是新时期汽车维修专业教学培养中应该重点完善的一项教学对策，因而作为汽车维修专业教师需要在日常教学培养中，针对学生自主学习能力培养的各项要素作出科学的指导。将理论与实际结合，能够促进学生自主学习能力的养成，也可以在理论联系实际教学培养中，为教师教学培养作出科学的规划，提高了教师日常教学培养质量。例如，教师在培养学生自主学习能力过程中，让学生通过自主学习理论分析，将理论与实际结合在一起然后自主的探究汽车维修专业教学，从而可以更为有效的为教师教学提供指导[7]。

3.4 校企联合培养模式构建

校企联合模式构建也是汽车维修专业教学培养中需要重点转变的一项教学培养对策，从我国当前汽车维修专业教学培养工作实施现状来看，我国汽车维修专业教学培养中，通过校企联合模式构建能够提升汽车维修专业教学质量，可以更为有效的为汽车维修专业教学培养提供帮助。例如，汽车维修专业教学培养中教师通过校企联合模式培养能够为学生自身学习能力检验提供帮助，对于考察学生自身学习能力具有重要指导价值。如学校方面与企业建立联合培养机制，让学生自主学习能力得到验证，从而满足汽车维修专业教学培养需求。

4  结束语

总而言之，在汽车维修教学工作开展中，为了能够更好的针对学生教学培养，需要强化学生自主学习能力培养策略实施，然后迎合现有教学工作实施需求，科学的落实各项教学内容，以此满足学生教学工作开展需求。通过本文的研究和分析后将汽车维修教学中培养学生自主学习能力的方法归纳为以下几点：即任务驱动模式构建、建立阶段性考核模式、理论联系实际教学和校企联合培养模式构建等四方面，只有完善了以上四方面教学策略实施，才可以从根源上为汽车维修专业学生自主学习能力培养提供帮助。

参考文献：

[1]何艳.浅谈中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施[J].科技风，2017，25（6）：69.

[2]劉伟.中职汽车维修专业教学中自主学习能力的培养[J].现代职业教育，2018，36（24）：105-107.

[3]朱克明.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养[J].南方农机，2019，50（08）：114-116.

[4]张立新.翻转课堂在汽车检测与维修技术专业中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2019，36（1）：155-158.

[5]黎伟.浅谈车工教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018，32（10）：111-112.

[6]张建和.中职汽车维修教学中自主学习能力的培养与实施探讨[J].汽车与驾驶维修（维修版），2019，85（03）：138-139.

[7]谢振，邢茜.高职汽车运用技术专业教学中学生自主学习能力的培养与实施[J].现代职业教育，2017，21（7）：111-113.

作者简介：李晟（1987-），男，江西人，一级实训指导教师，本科，研究方向为汽车运用与维修。