小组合作学习模式在信息技术教学中的实践思考

摘 要：由于信息技术知识具有抽象化的特点，对学生的思考能力有着很高的要求，导致信息技术教学中存在很多的问题。本文针对这些问题，从培养合作意识、科学划分小组和合理进行评价三方面提出了小组合作学习模式的实施策略，有利于帮助学生对信息技术的学习。

关键词：小组合作;学习模式;信息技术教学

引言：近几年我国的教育在不断地进行改革，越来越多的教学手段被运用到实际教学中。很多教师在信息技术教学中开始利用小组合作学习的模式，可以明显提高学生学习信息技术的效率，激发学生的学习兴趣，培养学生合作沟通的能力，对我国信息技术的教学工作有着积极的影响。

一、信息技术教学中存在的问题

（一）落后教学模式

虽然我国的教学体制在近几年不断更新，但是由于部分教师依旧使用传统的教学方式，高效的教学手段得不到合理的应用。教师在实际教学中只看重教学任务，往往忽视学生对信息技术的掌握情况，学生在信息技术学习中的问题得不到及时的解决，导致学生慢慢失去学习兴趣。落后的教学模式与以学生为主体的教学理念相违背，严重影响信息技术的教学质量[1]。

（二）课程认知偏差

无论是在学生、老师还是家长心中，语数外三门课程才是教学的重点课程，对于其它课程的重视度不高，甚至认为毫无用处。在校内，教师重视学生对基础课程的学习，而忽视培养学生身心发展的课程。在校外，家长也忽视学生对信息技术的学习，单纯认为学习信息技术就是在玩电脑，浪费学生的时间和精力。近几年网络信息技术的负面消息比较多，很多新闻以偏概全使家长对信息技术产生误解。信息技术的教学工作都得不到有效的开展，不能满足新时代对学生信息技术能力的要求。

（三）学生层次分明

由于信息技术教学是我国教育体制的新内容，发展时间比较短，教学难度也比较大。学生对信息技术的理解能力层次分明，有的学生会在短时间消化学习内容，而很多学生对信息技术内容依旧存在很大的疑惑。一方面，因为信息技术学习的关联性比较大，当学生上课走神时导致学习内容衔接出现断档，影响后续的学习。另一方面，信息技术的学习需要实际操作，很多学生没有操作的机会，不能得到有效实践，这些都是导致学生能力差别较大的原因。

二、小组合作学习模式在信息技术教学中的实施策略

（一）培养合作意识

通过近几年小组合作学习模式在信息技术教学中的实践，发现这种教学手段可以充分解决当前在信息技术教学中面对的问题。合作是小组教学学习模式中的学习手段，也是信息技术的教学目的，旨在提高学生间合作交流学习的能力，以及培养学生独立思考的能力。信息技术是用来实现信息的快递和交流，而小组合作学习模式完全迎合其教学特点。合作学习可以让学生发现自己实际学习中的不足，思考别人的意见，一起交流分享劳动成果[2]。首先，教师应该以责任意识为小组教学学习模式中的重点，让学生意识到责任的重要性。其次，帮助学生制造团结友爱、互相帮助的学习氛围，让小组中的每个成员都有发言交流的权利。最后，还需要培养学生独立思考的能力，让学生对学习内容有自己的见解，激发学生的学习兴趣。此外还应该注重培养学生的倾听能力，虚心理解他人的意见。因为信息技术教学内容的难度较大，一些学生在课堂中不能对其消化理解，通过小组合作学习，学习能力强的同学可以帮助学习困难的学生理解学习内容。小组合作学习模式既提高了信息技术的教学质量，而且培养学生团结合作的能力。教师在信息技术教学中采用小组合作学习模式时，可以利用组间的竞争关系来调动学生的积极性，锻炼学生的竞争意识。

（二）科学划分小组

在信息技术教学中运用小组合作学习模式时，教师要科学合理地对学生进行分组。学生的学习能力、家庭情况和学习认知都会影响信息技术教学的有效开展，信息技术教学的限制因素还有很多。所以教师要根据这一问题，充分考虑到不同层级学生的学习能力和性格特征，使每个学生在小组中都能发挥出自己的作用，提高学生的参与度，学生的学习兴趣也会大大提高。例如：学校可以组织开展“小组合作学习”教学模式观摩研讨活动，教学在课程中的角色逐渐转化为引导者，把课堂演化成学生讲解、提升、展示的平台。教师针对不同学生的能力进行分组，有的学生擅长交流讲解，有的学生擅长查找素材。通过这种分组方式，可以让学生在小组中展示出自己的能力，加深了学生间的情谊，而且在小组合作学习中学生都能高效地完成信息技术的学习任务。

（三）合理进行评价

在小组合作学习完成后，教师、学生和小组都要对学习情况进行合理的评价。在评价中不能采用形成团体依赖感和对个人责任心不利的总结方式，应该充分展小组每个成员的合作情况。首先，个人评价要和小组评价相结合，促进学生间互相学习。其次，注重过程评价，不能只根据结果评价小组成员。最后，教师对小组合作学习的结果进行全面性、鼓励性和指导性的评价，此外还要对小组中学生的参与态度和参与程度进行评价。

结论：小组合作学习模式在信息技术教学中的应用时间比较短，但是它可以培养学生的思考能力，提高合作意识，有着很大的研究思考價值。上文提出了几种实施小组合作教学的手段，为未来专家学者对小组合作教学的研究提供经验参考。

参考文献

[1]颜勇.新课改模式下小组合作学习在信息技术教学中的实施[J].海峡科技与产业，2017（02）：136-137.

[2]徐俊.小组合作学习模式在信息技术教学中的实践研究[J].课程教育研究，2015（24）：15-16.

作者简介：张敏泓（1980.02--）;性别：男，籍贯：福建三明尤溪县人，学历：本科，毕业于福建教育学院;现有职称：中一;研究方向：高中信息技术。