提高计算机实践课教学效果的思考

严亚梅

摘 要：中职计算机实践课要加大实践能力培养的改革力度，可以通过开展项目教学，情境教学等创新教学模式，培养学生应用能力;围绕就业导向培养学生职业应用能力。

关键词：计算机;实践课程;教学效果

中职学校主要培养技能型人才，提高学生的实际动手能力是教学的重要目的，在计算机专业教学中，专业实践课是锻炼培养学生应用能力的重要课程，我们在教学中首先要使学生充分认识到实践性教学的重要性，努力培养学生对这门课程的学习兴趣，同时要创新教法，提高实践课程的教学效果。

一、中职学校计算机专业实践课教学现状

由于生源素质的原因，多数中职学生比较贪玩，对学习没有兴趣，普遍存在不专心听讲的问题，具体到计算机实践课程来说，很多学生经常在计算机课上做与课堂教学无关的事情，比如打游戏、看视频、聊天等等，因而影响学生的学习质量。从老师角度看主要存在以下问题：教师教学观念陈旧，对教学研究不足，跟不上知识更新换代的速度。教学方式对学生没有吸引力，不能调动学生的积极性。教师在教学实践中，基本依照教材给学生演示操作步骤，学生机械地开展训练，学生主观思考缺失。以上诸多原因都造成了计算机实践课教学效果不尽如人意。亟需通过教学改革予以纠偏。

二、提高计算机专业实践课效果的策略

（一）开展项目教学提高学生动手操作能力。作为实践性较强的计算机课程，通过项目教学的方式来加强学生操作能力培养是比较好的方式。所谓项目教学，可以由老师设定好项目任务或者学生自主选择，然后学生开展项目创意、方案、计划、实施和结束等环节的内容。教师在应用项目教學法时，首先要选择合适的教学项目，应具有明确的目的性，体现出对学生能力的锻炼目的，并与教材的知识点相关联，给学生充分发挥其想象力和创造力的空间。例如，教师在进行《Photoshop》课程教学时，教师首先应进行充分的市场调研，了解市场对Photoshop相关技能的需求，然后在此基础上，进行教学项目的设计，从而供学生进行学习。比如说，在进行Photoshop课程教学中，我们可以开展卡片设计、界面设计、书籍封面设计、平面设计以及宣传画册设计等很多合适的教学项目，如果学生自己选择了制作书籍封面广告。就要引导学生对这个项目进行构思、收集素材，在此基础上制定执行方案及具体落实的步骤，然后进入项目实施，最后项目结束。教师要对项目完成情况做出综合评价，可以先让学生进行互评，然后教师对学生在项目完成中的表现进行评价，要注重考察学生能力方面的展现和学生对知识的巩固。

（二）围绕就业导向加强学生职业应用能力培养

中职教学是面向就业的教育，培养学生能力的方向也应该注意就业导向。充分挖掘学校资源，侧重从学生日后应知应会能力方面锻炼提高，建立在有用基础上来组织教学，使学生更能懂得能力的重要性。比如可以充分发挥校园网的辅助作用，同时按照网络管理员的岗位需要，以工作任务的形式带给学生参与学校网络管理工作的锻炼机会，引导学生正确地利用网络资源，使其在真实的职业岗位上锻炼操作能力。这需要计算机教师转变观念，打破原有的教学套路，从能力应用角度来分配工作任务，提高学生参与程度，以“网络管理员”工作为例，需要学生完成的是网络的维护，更新，应用及保障任务。首先应该熟悉网络设备的型号、用户需求以及局域网规划等等，能够做好网络管理设备的连接与配置及安装网络软件和调试工作，并制定相应的工作方案，深入了解网络管理员的职责范围，学会配置数据资源，懂得网络账号管理。最后要懂得监督控制网络的运行，保证网络运行舒畅。建立在真实岗位基础上的工作能力培养，可以帮助学生从实用角度对所学知识进行有效衔接，构建以能力为核心的知识体系，有助于培养学生的职业能力和技术操作能力，从而完成了知识与职业的整合。

（三）创设工作情境锻炼学生实践操作能力

中职学生学习缺少明确的目标，往往目的性不清楚，不知道怎么努力。教师在组织教学过程中，可以通过创设情境的方式，让学生懂得这些知识在什么环境下可以得到应用，自己的能力可以得到锻炼，增强学生的目的性。计算机实践教学普遍以学校机房为教学实习基地，学生在机房进行实践操作。我们可以充分利用机房的现有条件，创设教学情境，模拟一些工作场景，对学生进行分工，把所学知识进行整合，使学生在情境练习中得到锻炼。比如模拟组织专业学术会议的教学情境，首先让学生在网络平台上讨论制定会议计划，对会议内容以及邀请出席的专家背景都深入了解，对会议流程进行安排，对后勤保障工作作出统筹协调。在会议期间，考虑对会议现场进行网络直播，整理嘉宾的学术观点在网络平台上公布等等，这些都可以由带领学生来讨论完成。在教学过程中，教师可以设置一些问题，引导学生讨论解决，这样教学不再局限于教师演示指导、学生模仿的单一教学模式，而是灵活运用学校资源开展教学，可以增强学生的实践能力，激发学生的解决问题的兴趣，提升学生的创新意识，使学生的综合职业素质得到锻炼和提升。