高中化学课堂实施“问题教学”的研究与实践

林俊明

摘 要：新课改化学教学明确提出要求转变学生的传统学习理念，并且给学生建立起民主、愉悅且轻松的化学课堂，问题教学法的引入旨在提高化学课堂教学效率和教学质量，帮助学生激起化学学习的兴趣。本文着眼于高中化学课堂实施“问题教学”问题展开探讨，笔者结合个人在这方面的一些实践工作经验提出几点思考，希望参阅者提出修改意见。

关键词：高中化学;高效课堂;教学模式;问题教学法

高中化学的学习能够帮助学生锻炼其辩证思维能力，同时又能培养学生的化学认知意识，强化学生的综合实践能力，此外，实际教学当中我们对学生的要求是，一定要具备很强的逻辑思维能力和问题思考能力以及自主学习意识。问题教学法的开展主要是以问题为教学活动的中心内容展开主题式教学，并且又通过互动合作引导学生探究问题的重难点，从而养成良好的化学学习习惯。

一、问题教学法在解决高中化学课堂教学出现的问题的意义

1.问题教学的提出完全响应了新课程改革提出的具体要求，并且将重点放在学生解决问题及发现问题的能力培养方面。那么在问题教学开展的过程中，教师需要引导学生在具体的学习过程中敢于质疑，提出自己的问题，之后再鼓励学生展开小组讨论，并且又能够独立自主的坚决问题。如此，不仅使得学生的独立解决问题的能力得到培养，同时又能够培养学生的团队合作能力，这就很大程度上提升了化学课堂的学生学习效率，并且又提升了学生的学习积极性。

2.问题教学法的应用完全体现出了学生的课堂主人公地位，同时它又为师生之间的交流互动提供了机会，对教学目标的完成极其有帮助。在实际教学过程中，教师通常都会在教学一开始给学生提出一连串的数字用于激起学生的化学课堂学习兴趣，然后再引导学生带着问题读教材，以及鼓励学生要敢于质疑，教学生组合成小组进行讨论，如此除了完全的交代了学生的主体地位之外，又进一步地教学生发现自己学习当中的盲区，从而增进师生之间的交流，并且帮助学生更好地掌握化学知识，以及提升学生的化学学习兴趣。

二、问题教学法在高中化学课堂的应用

1、构建问题情境，引导学生积极参与课堂教学

问题教学法的具体实施主要是以问题为主，之后就是引导学生进行双向互动解决问题。所以，教室在设置问题的时候就必须要特别注重问题的趣味性和针对性以及探究性，同时在问题的设置上面，也必须要注意由浅及深。然而，问题情境的构建往往可以更好的把学生引入课堂，而且又可以使得学生处于一种递进的学习情境中参与到课堂教学当中来，从而明确自身在课堂学习中的主体地位，并借此激起学生的化学学习积极性。除此之外，也可以通过问题情境的创设进一步明确化学知识应用的广泛性，促进提高学生的化学学习兴趣，继而为其主观意识的激发奠定良好的基础。

我们以《生命中的基础有机化学物质》一节内容中“糖类”知识点为例，首先教师在教学中给学生展示白糖、糖果、麦芽糖等相关的物品，以后再给学生提出有关糖类的颜色和味道以及形状等与之相关的问题。教学生直接性进行回答问题，而且又能够快速的进入到学习状态中。此后还需要让学生回答糖类在化学工业和生活等各方面的用途，而且又要求学生要对糖类知识点的化学分子和分子结构等相关的知识点进行分析。当然在这个过程中，学生也可以结合具体的教学情境去轻松的回答一些比较有难度的问题，这样就能使学生真正参与到实际化学教学课堂中去。然而，问题的提出同样也可以引导学生进一步完善其自身的知识结构，并且进一步促进学生自身教学质量的提高。

2、深化问题难度，促进学生形成知识探索兴趣

当下学生的化学课堂教学中，我们更注重学生的探索精神的培养，继而帮助学生培养其发散思维，如此对于学生创新能力的培养提高也成了高中化学教学的重点内容，所以，在实际教学中，我们必须特别注意要引导学生提升对化学知识学习的兴趣，并且借此帮助学生行成探索化学世界的良好学习意识。然而教师在教学中就需要特别注意设置一系列难度适当的问题，借此使得学生在自身的知识水平的探究方面做到深入理解。此外还要特别注意问题难度的深化，并且教学生能够在自身知识水平的培养工作方面开展更深入的探究，借此来激起学生的问题探究意识，激起学生的创新思维以及发散思维能力的提高。

举个简单的例子，我们在引导学生开展《化学资源与开发利用》一节内容的时候，其章节内容都是以科学及人文相结合围绕此教学目标展开的。所以实际教学中，教师就需要首先融入部分相关的化学知识，提升课程开展的深入性。譬如我们在了解了与海水相关的综合性利用的科学性和环保性之后，教师则可以要求学生要将海水中提取的镁、碘、溴等元素产生的化学原理，而且还要根据自身所学的内容将其化学方程式列出来。这个过程中要求学生要能够迅速的将化学知识原理的分析角度转换成利用相关资源观念的学习角度。这样除了能够帮助学生培养提升他们化学学习的问题探究能力，进一步帮助学生完善他们的化学知识结构。不仅如此，还能够让学生在掌握化学学习知识的同时，培养起他们学习化学的知识应用能力，最终达到我们理想效果中的化学学习教学目标。

结语：因此，问题教学法的提出和理解应用不仅能够帮助学生加深他们对于化学知识的理解应用，又可以帮助学生养成化学学习中从问题的提出再到问题探究过程的良好的学习习惯，那么，问题教学法的实施实际上又确切的适应了当前新课程教育教学提出的具体要求，而且它又与当下高中化学教学的要求完全相适应。如此在紧接下来的化学课堂教学中，我们运用问题教学法又在不断的帮助学生调动和提升他们的问题思考能力，促进活跃课堂学习氛围，更加注重学生在一次次问题的提出及引导探究的过程中提升化学教学效率，进而帮助培养学生的综合实践能力，使得教学开展的意义得到升华。

参考文献

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