用自主管理提升高中美术高考辅导教学效率

蓝献诚

摘 要：针对近几年美术特长生的高考招生改革，高中美术特长生的授课内容应和授课方式应当进行多样化的改变，从以往的填鸭式教学改为注重提高学生自我学习能力，增加学生对于学习的主动性，提升在学习过程中自我管理，自我反思的能力。本文主要讲述在高中美术课程中如何用自主管理提升高中美术高考辅导的效率。

关键词：自我管理;美术高考辅导;教学效率

针对当下的高考美术招生，其目的是通过读有志于美术事业的学生进行系统化的专业水平测试。既要测试学生基础美术知识水平和素养，也是挖掘学生在美术事业方面的潜力。虽然美术特长招生是素质教育阵地的一面鲜艳旗帜，但是在以往的教学过程中，一切为了应试的潜规则让美术专业课程成为一项僵化死板，不够灵活的教学课程。如何激发学生学习的欲望，消除学生对于在旧的学习模式下养成的消极心理。本文以此为依据讨论如何提高美术高考辅导的教学效率，而解决的途径，就是提高自我管理能力。

一、因材施教，教学内容多样化，提升学生自我学习能力

作为课堂教学主导者的老师，在制定教学方案的时候，首先应当明确这门课程的主要教学目标，从而让学生从正确的方向出发，更大程度的激发学生自我学习和管理的兴趣。另外作为教育者的老师，应当牢记孔子“因材施教”的教育理念，每一位学生的情况不同，从基础到新知识的掌握程度，只有制定适合每一个人的学习计划才能在教学中得到良好正向的反馈[1]。适合的教学计划既能消除学生在接受知识时的抵触情绪，还能激发学生的自我学习兴趣和自我管理能力。在课堂内容方面，美术生的课程内容与普通高中学生课程有很大不同，同时也有着其他学科不可比拟的优势。但是由于当前的高考美术招生考试内容比较固定，大多数以静态的静物照片，人物肖像照片，命题创作速写等形式内容为素材，所以当下的美专教学内容也往往是跟随着考试内容走，缺乏让学生主动创造的训练，也无法激发学生对课程的热情。在教学过程中，教师可首先以运用多种方式来开展多媒体动画等方式让学生直觀地感受到名画作家和美术的魅力所在。兴趣是最好的老师，在教学过程中着重培养学生自主学习的能力是新美术课程改革的重要目标。展现美术课程的魅力，让学生真正的被课程内容所吸引，其次老师也可以在教学过程中增加一些临时的课堂活动[2]。比如，在课堂教学中，老师可以让学生在固定的时间内作画，画作要尽量训练学生在构图，造型以及透视等专业美术知识的思考，然后由学生自己组织，充当老师的角色对作品进行评价打分。并且也可以通过投票的方式选出学生心目中最满意的作品并给与适当的奖励，这种课堂小活动是激发学生自我学习兴趣，提高教学效率的有效手段，同时也让学生加强了对专业美术知识的运用和掌握。脱离传统的色彩，素描等机械化练习，可以让学生拥有更深的美术理解能力。

二、翻转课堂，让学生做课堂的主人

传统的美术教学以固定的老师讲述，学生在课堂学习为方式，这种固定的教学方式往往有个弊端，被动地接受知识会让学习者在学习过程中产生消极感，对于学习的积极主动性下降。还会拉远教师和学生之间的距离。因此在传统的教学模式中，课堂氛围沉闷，学生不积极发言，不参与课堂活动的现象比比皆是。因此在当下的美术课堂教学中，我们可以换个思路，将课堂翻转，改变教师讲述知识，学生被动接受的单向交流，而是角色互换，让学生充当老师[3]。

三、课堂教学多样化

教师在教学过程中针对不同的教学内容可以广开思路，针对不同的美术课程内容采用不同的策略。在不同的课堂教学中，不一样的教学方式和策略会让学生对课程本身产生浓厚的兴趣。在这个过程中，老师也可以针对不同学生的特点，让学生自我学习，自我管理，主动地去接触知识，了解知识[4]。寓教于乐的教学方式可以取得事半功倍的效果。另外，教师在课堂教学中也可以根据课程本身的特点，从教学环境下手，让学生对于知识的学习更有激情和新鲜感。美术教学可以不仅仅拘泥于课堂之中。可以室外采风，在身边看的到的优良环境中去接触知识。让学生自己去拥有一双发现美的眼睛，感受自然之美，既有利于提高学生高中美术课程学习效率，也能陶冶学生情操，善于发现生活之美，从而对于学习拥有更加积极的向往。

四、教学的目标，激发学生的自我管理能力

“师傅领进门，修行在个人”，再优秀的老师也无法教好一个从内心抵触学习的人。如何激发学生的学习主动性，让学生从心底对学习知识产生向往，并且在学习过程中养成良好的学习习惯和自我管理的意识，会对未来的教学效果产生深远的影响[5]。

课堂教学效率的提高不是一朝一夕就能完成的，让学生拥有自我管理的能力才是改变的关键。因此，教师在具体的教学过程中要注重改变教学策略。多样化教学内容和教学方式，让学生对课堂产生兴趣，教师从课堂中走到学生中去，激发学生学习的积极主动性。提升学生的自我管理能力，脱离机械性的美术练习，着重培养美术特长生对美术专业知识的掌握和个人创造力的养成，让学生在自我学习中能准确把握事物的整体性结构，作出拥有自己特点的作品。这样在提升自我管理的过程中才能提高高中美术教学高考辅导的效率。

参考文献

[1] 周刻.理论和实践在高中美术教学中的结合[J].中文信息，2020，（4）：166.

[2] 王峰.高中美术教学中学生审美能力的培养[J].参花，2020，（10）：97.

[3] 李全越.浅谈高中美术教学现状及对策[J].情感读本，2020，（8）.

[4] 王春蓉.浅谈高中美术课堂教学[J].南北桥，2020，（2）：168.

[5] 康小娟.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].科技资讯，2020，18（6）：225-226.