校企“二共三双三协同”共育高素质技能人才的实践与探索

高纪文

摘要：育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求，“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想，是教育科学发展的本质要求，把育人为本作为教育工作的根本要求。本文结合上海电机学院校企“二共三双三协同”共育高素质技能人才的实践，提出了实施校企“二共三双三协同”的育人模式及取得的成效。

关键词：三全育人;长效机制;人才培养

一、校企共建 “三圈” 育人同心圆

（一）内圈（校园育人）

A.第一课堂（课堂教学育人）：学院与宝钢成立校企合作办学领导委员会，主要为研究企校合作定位、学科专业方向设置、制定合作项目、模式、方法，全面指导协调企校合作各项工作。同时以《企业文化与现场管理》、《钢铁生产概论》、《冶炼机械设备与运维》、《轧钢机械设备与运维》、《设备点检管理基础》等课程为载体，将课堂搬进企业，通过在企业现场授课，校企共同培养学生的职业精神、职业能力。

B.第二课堂（工匠精神育人）：大国工匠进校园，邀请大国工匠王军---宝钢“蓝领科学家”，宝钢股份技能大师，全国劳动模范，先后两次荣获国家科技进步二等奖，是国家级技能大师工作室领办人，定期来学院进行系列讲座，《双元制校企合作人才培养—企业文化培训》，讲好宝钢故事，传承工匠精神，孕育大国工匠;《匠心成就梦想—学习和创新就是我的人生坐标》，讲述一名岗位工人三十三年的探索与实践。在宝钢班同学中间引起了共鸣，在他们心中种下了工匠精神的种子。

（二）中圈（企业文化育人）

宝钢企业文化渗入学生宿舍、教室，在教室走廊的墙上，有宝钢发展历史图片，在教室内，有关宝钢的书籍，在潜移默化中，把宝钢的企业文化传递给每一位宝钢班的学生。

让宝钢班的学生通过了解宝钢的发展史来了解祖国的发展历程，因为宝钢的发展壮大可以说是祖国蓬勃发展潮流中的一个缩影，通过更多的宝钢大国工匠和代表人物进入校园，分享他们的所见、所闻、所感，来增加宝钢班学生对于宝钢发展的认识，来增强对于宝钢企业文化的认知，来提升学生成为“大国工匠”型人才的动力。通过一系列活动，来实现宝钢的企业文化育人目标。

（三）外圈（实践活动育人）

企业是职业教育实践的大舞台，也是学生步入社会的人生大舞台，是实现职业活动全“人”教育的重要目的地。充分发挥和激励校企协同合作，从实践育人的角度着力提高教学质量，激发学生学习专业技能的热情，强化实操技能的培养。

二、实施校企“二共三双三协同”育人模式

（一）双负责人制共建专业

学院要求每个专业要聘请一位在本领域内具有一定知名度的企业专家或行业大师来作为本专业的企业方专业负责人，来共同对于人才培养方案的制定、课程标准的编撰和课程的实施等环节来进行把关，从而使得企业能够真正参与到学校的人才培养中来，机电一体化技术专业（宝钢班）聘请了宝武人才开发院的韩在春工程师作为专业负责人。

（二）双导师制

学院试点在宝钢合作班中，由学校和企业方共同实施对于学生的培养，并且在学校和企业方共同对于每一位学生配备一位企业导师和一位学校导师，在校期间，由学校导师为主，企业导师主要定期到校与学生沟通或进行技术讲座;第三年到厂期间以企业导师为主，学校导师定期到厂了解情况。

（三）校企共同制定人才培养方案

学院在双负责人基础上，逐步推进校企双方共同制定人才培养方案的工作，学院会于每年召开校企合作工作会议，各专业根据实际情况，每年邀请一定数量的企业专家参与本专业人才培养方案的制定，同期开展企业调研工作，为人才培养能够对接企业实际需求打下良好基础。

（四）校企共组双师型教师队伍

通过积极推动教师到企业进行挂职锻炼和短期学习和聘请企业专家和技术能手到学校进行讲座和授课来推进双师型教师队伍建设，尤其通过各专业的校企合作单位资源，来推动教师企业资历的提升，也能够为教师教学能力提升提供相应支持。

（五）校企共建课程资源

学院规定每一个专业都应该有至少一门课由校企双方共同建设，也可由校企双方进行共同授课，尤其是涉及到工业实际应用和新技术方面，应积极推进由企业专家到校授课，并以此为基础，数控技术专业与惠脉智能科技（上海）有限公司共同编写了SolidCAM车削加工讲议、SolidCAM3轴铣削讲议、SolidCAM多轴加工讲议等三本教材。

（六）共建课程

学院计算机应用技术、数控技术、电气自动化技术、工业机器人技术、数字媒体技术、国际商务、机电一体化技术等7个专业分别聘请企业技术人员共同授课，取得良好效果。

三、项目育人成效情况

（一）校企双方积极鼓励“宝钢班”学生在品德修养、专业学习、技能实践中取得优良成绩，宝钢特设立“宝钢股份-上海电机学院高素质技能人才培养奖学金”，2019年有  名学生获得宝钢奖学金。

（二）根据“宝钢班”特点，结合世界技能大赛规则，共同开展机电一体化世界技能大赛训练技术的研究与应用，宝钢是机电一体化世界技能大赛训练基地，学校充分利用企业优势，校企共同训练世界技能大赛选手，XXX等同學参加了第46届机电一体化项目世界技能大赛。

（三）拓展育人实践平台，走出校园。学生与教师一起制作教博会参会作品，参加了2019年第十六届教育博览会的展出，得到了领导好评，本次教博会是展现上海职业教育以美育人、以文化人丰硕成果的窗口，引导学生们了解职业教育、感受职业乐趣、展望职业前景、树立职业理想，提高创新精神、实践能力等综合素质。

（四）职业技能竞赛育人。通过各类高水平的职业技能大赛，来提高学生的职业技能、拼搏精神。学院组织学生参加2019中国技能大赛——“四大品牌”上海市职业技能大赛，获得了优异成绩，倪智扬、李前瞻、彭智凯、严晨伟等多名学生参加了 “四大品牌”上海市职业技能大赛。并在本次“四大品牌”上海市职业技能大赛中表现出众，荣获计算机辅助设计CAD项目第一，倪智扬同学顺利进入第46届世界技能大赛CAD机械设计项目上海市集训队。

（五）通过校企“二共三双三协同”共育高素质技能人才，经过严格筛选，2017级别17名学生顺利被宝钢预录取，实现了“三全育人”的初步成效。

参考文献：

[1]高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]沈健.配齐建强高校宣传思想工作队伍[J].中国高等教育，2015（1）.