浅谈在信息化环境下的中职英语教学

谢红

摘要： 随着我国社会经济的发展和新课程改革的深入，中职教育也在不断发展。在如今的互联网时代，学生群体在不断变化，信息化教学体现出了巨大优势。中职英语课堂应该以学生为中心，利用各种信息资源进行教学，为中职学生提供了更好的英语学习条件，从而促进中职学生的英语运用能力，为将来进入社会奠定良好的基础。同时这对广大中职教师提出了更高的要求，不仅要具备较强的英语专业知识，还需要较强运用信息化教学资源的能力，才能促进中职英语课信息化教学新模式的应用，加快学校教育现代化进程。本文对中职英语教学的现状进行了分析，同时提出了关于信息化环境下的中职英语教学中的一些建议。

关键词：信息化环境;中职;英语教学

一、信息化环境定义及背景

信息化环境是指对一切自然资源与人文社会现象在空间位置上的统一的数字化表示。具体说来，是指以高速宽带网络通信技术为特征，在统一的规范标准环境下，全面系统地解释和反映自然、社会和人文现象的信息系统体系。2015年5月23日，首届国际教育 信息化大会在青岛开幕。国家主席习近平在贺词中指 出：“建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才，积极推动信息技术与教育融合创新发展，是人类共同面临的重大课题。”在信息技术不断发展进步的今天，计算机，多媒体技术已经越来越多地被应用于课堂教学活动中来，是社会发展的大趋势。同时，在信息化的教学环境下，教育面临着学习途径网络化，知识增长与信息技术同步发展的新形势，对于中职英语课堂教学同样如此。所以说英语课堂中的信息化教学是处在一个机遇与挑战并存的新时代。抓住机遇，与时俱进，迎接挑战无疑是信息化教学环境赋予我们的新使命。因此，探索在信息化环境下的中职英语教学对于促进中职生的英语学习以及提高中职英语教学质量和效率具有十分重要的意义。

二、中职英语教学信息化的问题及现状

（一）教师师资力量薄弱，信息化水平层次不齐

当前， 部分中职学校的教师是由普通高校毕业后直接开始任教， 缺乏企业实践经历， 专业知识与现代技术不能有效对接;而另一部分教师虽有企业背景和经历并且技能水平较高， 但存在着教育教学方法相对落后、教学理论知识相对匮乏等问题。另外， 很多教师由于“铁饭碗”的影响， 忘却了对自己的进修學习， 入职后便故步自封， 停止了继续学习， 不仅对自身教学专业能力产生了一定的影响， 还使教学方法跟不上潮流， 教学效果不佳。还有一些教师对于职业学校的特点、学生的学习能力没有深入的掌握与了解， 因此也无法开展教学的专项改革与研究。

（二）中职学生的学情

现在的中职生，他们大多都是一些成绩不好的学生， 尤其是英语科目， 本就没有良好的语言氛围， 使得他们在学习上困难重重。学生对英语学习产生畏惧心理，甚至有些学生已经放弃了英语，学生往往不会主动预习、复习，学生学习的效率低，英语课堂上学生睡觉、玩手机的现象普遍;学生的英语补考率高;学生学习态度不端正，有的学校英语采用开卷考试模式，依然有不少学生补考。鉴于以上所述的种种情况， 如果中职学校仍然采用传统的教学方式， 那么就会使得本就英语基础薄弱的学生完全丧失对英语学习的兴趣， 对其产生恐惧心理。 综上所述， 中职学校英语教学改革已经迫在眉睫。

（三）重视程度不够

普遍的中职院校更加注重培养学生的技能， 创造各种实践机会增强学生的动手能力， 这就使得英语教学没有引起中职院校的高度重视。但是， 从时代的发展能够看出社会需要的是复合型人才， 英语教学也是很重要的。中职院校的英语教学时间安排的较少， 教学设备落后， 甚至有的中职院校都没有专门的听力设备， 只能靠教师口述， 这在一定程度上限制了中职学校英语教学的发展。

三、中职英语信息化的有效应用及相关策略

（一）增强对多媒体教学的合理利用

首先，学校应组织一些围绕信息化和多媒体技术而开展而来的辅导与网络讨论、研究，使得英语教学对信息化技术的利用可以达到最大化。其次，中职英语教师可以通过多媒体的网络平台来建立网上分组模式，指导学生分组来对英语学习的内容和主题进行深入的分析与讨论，将各个小组相关 的讨论结果与观点都进行阐述总结，以此来培养学生学习英语的自主能力。

（二）提高教师的信息化运用能力

国家对于职业教育的倡导被转化为在教学硬件配备上的改善。除了一些偏远地区， 大部分职业学校都安装了多媒体设备， 但是无奈于有些教师不能熟练的运用这些设备， 而造成了资源的闲置与浪费。因此， 要组织教师开展信息化技术的培训， 帮助教师成为当下先进技术的直接吸纳者。努力提高教师运用信息化技术的能力， 学会更加合理的运用信息化技术的能力。领导要有意识的加强对教师的培训， 使教师最大程度的掌握信息技术能力， 不能只停留在会做简单的PPT上， 还要会进行微课设计， 多参加技能大赛， 业余时间， 要让教师走到企业第一线去进行实践与锻炼， 提高业务能力。

（三）加强学校信息化英语教学资源的建设

首先，为了更加有效得保障信息化手段和信息化技术在中职英语教学过程中的利用，需要不断地丰富和拓展信息化的英语教学资源，并建立相关的信息化英语教学的优质课堂。其次，可以根据学校自身的实际条件和学生学习情况，建立一个互动共享化、交流实时化的信息化英语自主学习的平台。学生可以根据自身的情况和目标，来对英语资料进行不同的选择，增加了学生的学习兴趣。在信息化英语学习平台和资料库的建立的过程之中，不仅需要对多种信息元素的调动，还需要声音、图片、影像等素材的借助，来创建一个真实而又生动的信息化学习情境。比如，在《新技能英语1》的“Unit 6”，教师可根据“words and expressions”“warming-up”“listening and speaking”“reading and writing”等环节做出课程的授课计划，按比例合理分配线上线下的学时，精心设计线上线下的教学活动，逐一解决教学的重难点，使学生的线上自学与线下课堂互动讨论、师生答疑解惑以及线上完成课后练习相互补充，达成教学目标并取得优良的教学效果。

（四）巧用信息化教学手段，培养学生良好的英语学习习惯

信息化技术的发展确实给我们的教学带来了很大的便利，它既是机遇也是挑战，一方面，中职生控制力弱，手机强大的交流、娱乐和学习功能对中职生产生极大的诱惑力，使其越来越沉迷于手机。另一方面，在教学中，我们可以通过巧用信息化教学手段，变学生爱不释手的手机为学习工具，使用手机辅助教学学生更乐于接受，其中超星学习通、雨课堂等强大的平台学习软件已经在中职英语教学中展现出较为良好的效果。

结语

中职英语教学在提高学生的外语学习水平中具有重要的作用，在信息化环境下，中职英语必须要加强信息化教学改革，这样才能跟上时代发展的步伐，激励学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，不断的提高高职英语教学效果以及学生英语水平。

参考文献：

[1]陈留娟.基于现代信息化环境下的中职英语教学艺术旧.考试同剞， 2014（64）.

课 题： 本文为2018年度桂林市教育科学“十三五”规划课题《信息化环境下中职英语教学的探索与研究》（立项编号2018C-06）成果论文