体育教学口诀创编的思考

摘 要：本文以排球正面双手上手传球为例，通过单元学习计划口诀创编，剖析口诀创编的要求并舉例，从而建议口诀创编运用要符合准确、直观、生动、连贯、新颖和精悍的特点。

关键词：口诀;创编;传球

体育课教学时，教师会采用口诀来归纳动作要领，展示简单、易懂、有趣的课堂流程，提高学生对动作技术掌握的兴趣，改进体育课堂效率，活跃课堂气氛。根据笔者查阅资料与日常教学实践了解，很多一线教师在运用体育口诀进行教学时存在诸多误区，一是同一内容不同年龄阶段口诀相同;二是同一内容不同学习阶段口诀相同;三是同一内容不同授课教师口诀相同。关于口诀在体育教学中的运用与编写的文献有许多，针对某一运动或某一项目的单元计划学习的一系列的研究却很少，本文根据笔者自身的教学经验，对排球正面双手上手传球教学进行罗列与总结，为一个教学内容一个口诀用到底的误区找到突破口。

一、排球正面双手上手传球在单元学习计划中口诀创编要求

本单元计划从三个维度构建《排球正面双手上手传球》，第一课时从技术维度出发复习传球技术，围绕教材三个一“学习一个单一动作，完成一个组合，进行一个游戏”来设计，接下来的二个课时从体能维度出发，采用垫、传组合练习及身体素质练习相结合，既巩固了正面双手上手传球手型又发展了力量、灵敏、协调，提高了学生运动能力。第四课时开始从运用维度出发，在课堂教学中，通过“多样练、趣味学”以及比赛形式让学生把所学技术转化为技能，促进学生会技术、会比赛，学以致用。

二、单元学习计划中口诀创编的建议

我们一线教师要想运用好或创编出实用有效的口诀，了解和掌握一些口诀创编窍门就显得非常有必要。通过查阅资料，结合笔者多年教学经验，总结出单元学习计划口诀创编要符合准确、直观、生动、连贯、新颖和精悍的特点。准确，要求执教者熟练掌握动作要领，正确提炼其中关键字，突出某一动作或某一环节的关键点;直观，口诀用词尽量规范精确，简洁贴切，概述深透，能够勾勒出正确的动作轮廓，建立直观表象;生动，口诀要有形象化的特点，符合学生心理和生理需求，因材施教;连贯，单元学习计划的内容是相联系的，口诀创编时也要注意课时之间的连续性;新颖，注重教学内容的重难点与教学策略，从中悟，悟中透，透中提，用丰富的语言给人耳目一新之感;精悍，注意口诀要短小精悍，可以采用单字、五字、七字概括法，动词中间夹或者句尾放。

参考文献

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作者简介：卢桂英（1982.7–），女，汉族，籍贯：浙江金华人，永康市第六中学任教，学士学位，专业：体育教育，研究方向：体育教学