小小班主任

郭金彦

都说班主任是最小的“主任”，但是它又承载“这一块，那一块方方面面的”事物，特别是小学老师，低年级是妈妈是玩伴，中高年级是朋友是心理咨询师，还要有跟家长沟通的技巧┈最后才是老师。在面对一件件我不熟悉的事情时，我很紧张很彷徨，从一点一滴中摸索，感觉越来越得心应手了。先将我的经验总结如下：

一、爱学生，是学生眼中的妈妈、玩伴

一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。特别是从一年级开始代班就得从训练学生正确的读写字姿势。读书时，要求全班同学都捧好书，做到眼到、口到、心到;学生发言时，要求他们声音响亮，吐词清楚;方方面面入手时时纠正提醒。雨天叮嘱学生：别乱跑！不要呆在大树下。放假了，要叮嘱学生：上车下车注意安全，放假期间不许私自外出，必须在家长带领下或在家长的同意下外出，还要按时回家。我努力做到于细微处见真情，真诚的关爱孩子，在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。对犯错的孩子要耐心，不生硬的教育;性格内向不爱表达的就要经常给机会锻炼，表扬激励。要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。还要经常与他们玩在一起与孩子们交朋友。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。

二、抓好班级管理，使班级成为良好的班集体。

我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。二年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。每次下课时必提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

面对低年级段的孩子，在他们的辨别能力还处于懵懂的状态期，我常常利用班会、思品课等教育阵地和学生进行沟通，加强对学生课堂纪律、常规、文明礼仪、卫生习惯等方面的教育。班集体在最近一段时间内，发生了什么问题，学生的现状怎么样，有哪些不足，都和学生进行实事求是的，实实在在的分析，叫学生既知道自己存在的问题，又明白应该怎么做。不知不觉中，班级里形成了正确的舆论导向。

培养优秀的班干，为孩子的自我管理创造条件。一个优秀的班集体离不开一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。我们班的班干部有这样一些要求：首先，应具备良好的学习生活习惯，在同学中树立威信。其次，应以身作则，吃苦在前。在班干“上岗”的初始阶段，我都教给他们一些工作方法和技巧，扶着他们走好班级管理的每一步。我在班里反复强调：班主任不在，班干部就是班主任，对于不服从班干部管理的同学严肃批评。即使班干部在管理同学时方法不妥，也应先维护他们的威信，再给予具体指導。学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，对于确实不能胜任的班干实行“下岗”制，选择更能胜任的同学担任管理工作。在班干部的监督下，班上学生很自觉遵守纪律，并听从学习委员的提醒做好课前读书。

三、作好心理咨询师

在成长过程中，每个孩子都会出现这样那样的问题。班主任正确有效的处理对孩子的影响是非常大的。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做。

不爱学习、习惯不好是最叫人头疼的。记得我带的学生里有个孩子叫孙杨，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师，就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他实际上还是一如既往，毫无长进，只是口头“承认错误”，行动却“坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是一根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正想过要做个他人喜欢的好学生的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他个性十分孤僻，对学习不感兴趣，又是单亲家庭。我还了解到他爷爷有病在身，家庭负担很重。此时我内心梗塞了，不知说什么，面对这样一个学生的遭遇，我深表同情。于是我轻声问他：“你为什么不爱学习？”他不作声，我顺着问：“能告诉老师你为什么不交作业吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”他终于开口说话了，我趁热打铁地说：“你已经认识到了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他是在纪律上改变了很多，在学习上有了进步。我及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的一些道理。

四、与家长携手

孩子的进步，离不开教师，更离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与任课教师、家长建立密切联系。面对学生家长，我总是一视同仁，平等对待。当学生有错时，主动与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。有的孩子平时做作业总是慢吞吞的，还常常不完成作业。于是我向家长介绍一些教育孩子的方法，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，做好榜样。不上网不打麻将。老师对孩子的爱，赢得了家长的信任和支持。他们更加尽心尽力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直接受益者当然就是孩子。

学生的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。学生在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。

做了几年的班主任，我觉得自己还不是那么的稳重，有些时候还是容易急噪，做事后劲不足，但我想总结是为了更好地工作。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。小学班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

真是“小小班主任”关系“大人生”啊！