基于教育心理学视角下的学生管理模式探索

金燕 崔彬

摘 要：本文主要研究了在教育心理学视角下，如何对高中学生进行有效的管理。在当代素质教育背景下，教育者更加注重对学生心理健康的培育。在学生的日常管理中，教师要结合学生的心理特征以及经常出现的问题进行研究和分析，以达到能够有针对性的对学生进行心理教育和管理的目的，将学生的心理教育和日常管理相结合能够更好的构建和谐的班级氛围和校园氛围，促进师生和同学之间能够更加融洽的进行交流。

关键词：教育心理学;学生管理;策略

引言：当今社会，在经济和科技飞速发展的前提下，对于人才的要求越来越高，全面发展的高素质人才越来越得到重视，而高中作为一个比较重要的学习阶段，对于学生以后步入大学乃至社会工作都打下了坚实的文化基础，因此在高中的管理过程中，也更加重视对学生学习能力的培养，正确的管理方式能够很好的促进学生自主学习的兴趣，进而使学生的学习效率得到提高。与此同时，在对学生进行管理的过程中结合教育心理学能够最大程度的提升管理的成效，同时确保了学生在高中阶段的学习兴趣和学习能力的培养。

一、高中学生心理特点分析

步入高中，学业压力变大，学生们在高强度的紧张学习环境中会产生叛逆性、不平衡性、偏激性、自主性等心理特点。虽然他们对待问题独立思考的能力和自主判断问题的能力比初中阶段有所提升，但是他们无论在心理还是行为上都存在很明显的个性特征[1]。大部分的高中生在学习当中，不重视思想道德知识的学习，另外受到社会层面的一些负面影响，导致他们在思想层面不认为思想道德的学习是重要的，只要学业水平成绩好就可以了，长此以往，学生自律性就变差了，而且现阶段的高中生们对新鲜事物和外部环境充满各种好奇，社会太过复杂，充满各种诱惑，有的学生却乐此不疲，深受其害。对于这些自控能力比较差的学生来说，个性主义、拜金主义、极端个人主义思想侵蚀到了学生的思想，长远角度来说，更不利于这部分学生的健康成长。

另外一方面，对于新入学的学生而言高考已经成为他们改变人生的第一个转折点，高中学生的心理压力也面临着学业以来的最高峰，不同的学生抗压能力也是不一样的，部分学生会因为压力无处排解而影响学业，而加强对学生的心理辅導成为了高中现阶段教师们教学活动的重要环节，同时由于学生存在着个人差异，个别学生本身的心理就稍显脆弱，在换了新的大环境并且和一些并不熟悉的人生活在一起的时候，很容易因为各种因素而产生不合群的现象，情绪上也容易冲动而与同学之间发生摩擦。长此以往，会造成学生严重缺乏团队意识，合作能力也较弱，并且会产生孤独感，不愿与人沟通，最终也会影响到学生文化课程的学习。同时，部分同学过于爱慕虚荣，集体责任感不强，不懂的尊重别人，并且对于学习或其他事情表现的过于冷漠。

二、该如何在教育心理学视角下进行学生的管理

（一）尊重个体差异，因材施教

教育工作者在对学生的管理过程中，应当充分的尊重学生的个体存在的差异，由于生长环境和家庭环境等多方面的影响，学生在新的学习生活环境下的表现和所拥有的心理状况会出现很大的差异，这种差异与初中时期相比要明显的多，因此对于班级的管理更不能像对待初中时期的学生一样，要更加注重学生的个人需求。对于不同的学生个体而言，心理需求大概包括几个方面;社交需求，奖励需求，探知需求，尊重需求和自我实现需求等等，每个学生对于需求的侧重点不同，所以也就导致了学生的个性产生了不同的展现形式，有的学生可能基础的文化知识并没有其他的学生那么优秀，但是他们有自己的兴趣爱好，具备了有别于普通学生的特长，因此，教师应该注意因材施教，提升学生自主学习能力，在实际的教学过程中，教师要充分了解学生的心理情况，注意与学生们进行感情交流，通过学生能够接受的方式，倾听他们的内心最真实的想法，有效改善他们心理的负担，在不影响日常学习的基础上，可以与学生们进行一些有效减压的互动。作为高中的教育管理者，对于叛逆较为严重的学生，此时要做的不应该是约束强行学生的行动使其将精力投入文化课的学习上，而是要尊重学生个性发展，积极的鼓励学生的兴趣爱好，对于校方创建的各种活动平台，应当鼓励学生参加，使其能最大够程度的发挥自己的潜能并且得到相应的满足感和成就感[2]。

（二）保证公平，促进高中学生健康成长

心理学家研究认为，人们在对于自己的报酬认知和比较认知失衡的情况下，会产生心理失衡也就是会感觉到不公平，会产生心理紧张和压抑，因此为了减少心理失衡所产生的压迫感，人们往往会做出某种行动来恢复平衡。相反，如果得到的是公平的报酬，那么人们就会从中获得相应的满足感和成就感，进而能够进一步的促进当事人的正向自主行为。那么在学校和班级的管理过程中，如果经常出现不公平的状况，就会逐渐引起学生的极大不满，造成学校和班级的氛围逐渐恶化，对于学生的正常健康发展是非常不利的。进几年，我国加大了对于高中经济困难学生的补助，这项举措在某种程度上的确是帮助了一些有经济困难的学生，减轻了其生活学习压力，但是同时也在相应的奖学金和助学金的评选中起到了负面作，班级之间的风气和融合度在对于奖学金的追逐下开始产生变质。因此，在对于班级进行管理和对于奖学金和助学金的评选的过程中，教师一定要严格调查和保证程序公平公正公开，只有做到正真的公平才能使学生信服，使学生的心理不会产生不平衡的情绪。

结束语：在对于高中学校的管理上，以教育心理学为辅助，结合学生的实际心理状况和心理特点进行分析研究，能够使学生之间的交流更加融洽，使学校和班级的氛围更加有利于学生的学习和生活，对于学生的管理具有非常重要的促进意义。

参考文献

[1]贾丽萍.高中学生心理特点及管理策略[J].情感读本，2018（03）：第6页.

[2]韦卫红.基于心理学视角的高职院校班级管理工作探析[J].科教导刊（上旬刊），2012（04）：149-150.