地理教学中如何激发学生的学习兴趣

翁少峰

摘 要：近年来，由于地理在中学学业水平考试中所占的比重不大，所以不管是家长还是学生对这门学科的学习都不够重视。因此，为了提高教学质量，作为一名地理教师必须要根据学生实际情况精心设计教学方案，提高学生学习的积极性。众所周知，兴趣是最好的老师，只有让学生爱上学习地理这一门学科才能有效的提高教学质量。因此，本文将对如何在中学地理教学过程中激发学生学习兴趣的方法策略进行研究，尽可能对地理教师在设计教学方案方面给出一些参考价值。

关键词：中学地理;学习兴趣;方法策略

引言：由于在现代教育体系中人们对地理这一门学科的学习都不够重视，甚至学生会对地理的学习出现抵触情绪。因此，地理教师在教学过程中必须改变传统的教学方式，不能仅仅向学生传授地理教材中所包含的基本知识点，必须根据学生的学习情况精心设计教学策略，实现让学生主动参与这门课的学习，提高课堂效率，完成教学目标。

一、改变教学观念，以学生为主实现教学

目前的地理教学模式中，大多数教师在教学过程中将重点放在了地理教材中知识点上，认为仅仅将知识点讲完就完成了目标，完全忽略了学生的学习情绪。但是，对于中学学生来说，学生对学习是没有目的性的，在学习过程中感受到快乐或者对某位老师的喜爱往往是学生努力学习某一门学科的原因，学生们极有可能因为喜欢上一个老师而喜欢上一门课程。因此，为了让学生喜欢上地理这门课，教师必须改变传统的教学观念，要充分尊重学生在课堂上占主体地位，在教学过程中要积极与学生互动交流，努力营造欢快、活跃的教学氛围，促使学生可以主动学习、愉快的接受知识，提高课堂效率。

例如，在进行“陆地和海洋”学习时，教师如果直接向学生传授“三分陆地，七分海洋”以及“七大洲四大洋的名称、位置、轮廓”等知识点，学生很有可能会因为要死记硬背这些知识点而对地理产生厌恶情绪。因此，为了打破这种局面，教师必须要改变这种教学方式，要引导学生主动去探索答案。同样是学习“陆地和海洋”，教师可以通过利用曾经登上太空的加林说过的“地球应该叫做水球”这句话来进入课堂，学生带着“为什么叫水球”这一疑问会积极的去寻找答案而不是整个课堂只听老师讲。

二、利用现代教学手段，丰富学生学习途径

随着科技的发展，使用多媒体进行教学已经是很多教师选择的教学方式之一。通过多媒体进行图片、视频等播放方式可以让学生直观清楚的感受到知识。因此，地理教师也要充分利用现代化教学方式（例如使用多媒体进行教学），将地理知识用更直观更形象的方式展示出来，尽可能给学生带来直观清晰的感官冲击，引导学生能够对地理产生学习兴趣，主动探索地理知識。

例如，在“长江三角洲”这一部分学习时，教师可以通过多组图片来展示长江三角洲的地貌图、气候图等，每展示一组图教师可以让学生自己观察图片中所含的特点来总结长江三角洲的特征等，在这个过程中，教师要鼓励学生自由发言，即使学生回答错误也不能打击学生，要引导学生思考正确答案。通过这种方式，学生不仅可以直观感受地理知识，还能实现独自思考探索知识，使学生实现全面发展。

三、建立合作学习小组，提高学生学习兴趣

目前的教学模式中即使教师如何努力与学生亲近，学生与教师之间也会有一层隔阂，只有学生与学生之间才会实现完全无隔阂的交流。因此，地理教师在教学过程中可以以分组的方式让学生实现自由学习。教师可以通过设置一些问题让学生在组内交流探索问题的答案，在这个过程中有很大可能暴漏出学生个人都没发现的问题，通过学生间的交流可以实现查漏补缺，弥补学生的不足。通过这种方式不仅可以让学生参与到学习知识的过程中，还可以锻炼学生的思考和交流能力。

例如，在学习“自然特征与农业”这一部分时，教师可以让学生按照成绩等方式分成三人或者四人一组，然后通过“在北方的农作物有哪些？北方发展农业的优点有哪些？”等问题让学生交流讨论问题的答案。在这个过程中，有的同学可能会说“北方的农作物有油菜、高粱、玉米”，有的同学可能会说“北方的农作物有番薯、向日葵、花生”，还有一些同学会说“北方的农作物有胡麻、蔓菁、油菜、小麦”。在这个过程中每个人都会有不同答案，通过学生间共享答案最终每个学生都会有一个比较全面的答案，而且经过独立的思考学生对知识的印象会更加深刻。通过这种方式，可以有效的提高学生学习的积极性。

结束语：综上所述，地理教师授课时必须要打破传统的教学理念，要根据教学目标设计不同的教学方案。因为在实际教学过程中，根据中考中地理占比重很小，学生极有可能放弃地理这门学科。因此，在进行地理教学时，教师应该结合教材内容正确使用各种教学方法、策略，使孩子们在良好的学习氛围下感受知识。提高课堂效率，达成教学目标。

参考文献

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[2]张香转.初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].年轻人，2019（44）：180.

[3]李兴艳.初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读与写，2018（16）：197.