高中化学有效教学策略探索

邵波

摘 要：化学是一门培养学生实验探究能力，帮助学生了解物质变化规律的学科，对于学生的成长和提高具有积极的促进价值。高中化学教师应当进一步理解化学学科对学生成长的作用，更加积极的重视化学学科课堂教学，并全面的探索和研究高中化学有效教学的策略，积极的梳理和解决影响化学课堂教学效率和质量提升的瓶颈因素，从备课到设计课堂互动，最后进行教学反思三个方面完善高中化学课堂教学，助力学生化学学科素养的培养。

关键词：高中化学;课堂教学;有效性;策略;探索

积极的开展有效教学的研究和探索，是新课改背景下化学教师提升教学效能的重要手段，高中化学教师要认真地梳理化学课堂教学的每一个环节、每一个模块，积极的探索解决化学教学中存在问题的有效对策，从而不断的完善高中化学课堂教学，进一步释放化学课堂教学的潜力，助力学生化学学科素养的培养。本文将从高质量的备课、设计课堂互动和教学反思三个方面入手，就提升高中化学课堂教学质量的对策进行讨论。

一、开展高质量的备课

课堂的准备环节是否充分和有效，对高中化学的课堂教学效果会产生直接的和重要的影响，但是从当前的化学课堂备课情况来看，部分化学教师存在对备课工作的重视程度较低、备课的质量也不够高的问题，而这些问题直接影响到高中化学课堂教学效率的提高，这需要化学教师积极的进行反思和总结。其一，了解学情。对于学情，应当从学生学习状态是否良好、化学基础知识积累是否深厚、学生化学学习能力如何、不同学生之间的差异性等方面入手，对于学生目前的基本学习形态进行全面化和精准化的把握。其二，分析教材。对于教材，要求从教学模块组成、每个教学模块的知识点构成、不同教学知识点之间的关联等进行分析和研究，并注重强化对教学重难点和教学关键点的把握。其三，明确教学目标。对于教学目标，要结合课程标准要求、具体教学内容和学生实际学习水平等，来科学合理的进行设计，确保教学目标的可行性和合理性。例如，在学习《化学反应的方向》小节内容时，可以设计以下教学目标：①理解焓、焓变、熵、熵变的概念;②化学反应方向与焓变、熵变的对应关系;③根据定量关系式：ΔH–TΔS等因素来准确判断反应方向等等，从而为后续的高效教学实施指引方向。此外，还要合理的选择教学方法、精心的设计教学流程，确保备课的充分性与合理性，助力化学课堂教学质量的提高。

二、设计有效的课堂互动

有效的课堂互动是师生进行信息传递、知识交流的重要途径，也是不断发现和解决学生问题的有效手段，但是从目前的课堂教学情况来看，部分化学教师依然采用被动灌输式的教学模式开展教学，使得课堂上师生之间的交流互动相对较少，自然不利于及时的发现和解决学生的问题，也不利于课堂教学质量的提高。解决这种问题，需要高中化学教师积极的改进教学模式，进一步强化课堂的师生交流互动，进而助力教学质量的提高。其一，设计互动问题。互动问题的设计是开展高效课堂互动的基本前提，而教师要在课堂互动问题的设计中体现概括性、启发性和开放性，进一步的提升问题设计的质量。例如，在学习《化学反应的限度》小节内容时，化学教师可以设计以下互动问题：什么是可逆反应？你对可逆反应有哪些认识？化学平衡状态的概念是什么？控制反应条件在生活、生产与科研中有哪些应用？等等，让学生结合这些高质量的问题进行更高质量的课堂互动。其二，优化互动形式。在互动过程中需要教师积极的优化互动的形式，如可以合理的引入小组间互动、师生互动的方式，还要积极的借助交互式电子白板进行有效化的随机互动，继而在多样互动形式下激发学生的互动兴趣，助力高中化学课堂的高效施教。

三、不断进行教学反思

高中化学课堂中有哪些短板和不足、学生在课堂的学习效果如何等等，这些都是需要高中化学教师在教学结束之后進行充分化、细致化和详细化反思的内容。高中化学教师通过积极的开展教学反思，才能不断的发现和解决课堂教学中存在的各种问题，才能进一步的完善高中化学课堂教学。化学教师要进一步树立教学反思的意识，并积极的通过教学反思来发现、分析和解决课堂教学中存在的各种弊端和漏洞，从而大幅度的完善高中化学课堂教学。例如，在学习了《化学反应的速率》小节内容之后，化学教师要积极进行教学反思。一方面，要反思学生学习情况。如要对班级每个学生在课堂的基本学习状态、个人的学习方法运用、课堂上和教师的互动情况、最终的学习效果以及不同学生之间的学习差异性等情况，进行积极的分析和研究，并就发现的问题进行认真的解决，从而找到学生学习短板，有效的帮助学生改进和提升。另一方面，需要教师反思自身教学行为。如课堂教授的知识内容深度、广度是否合理、课堂的教学语言运用是否精准、课堂教学流程设计是否合理、课堂教学的各个环节是否有趣生动、课堂的师生互动是否高效等等，并积极地分析教学中存在的各种问题，进而探索有效的对策对这些问题进行解决，从而进一步完善高中化学课堂教学。

总而言之，要想进一步提升高中化学的课堂教学效率和质量，需要教师积极的开展高质量的备课、合理的设计课堂的师生互动、不断的进行有效化的教学反思，进一步的掌握高中化学课堂高效施教的基本规律，通过课堂更加有效的进行知识的讲解和传授，从而助力学生学习效能的不断提高和化学学科素养的有效培养，为学生的学习成长和学科发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]苗冬雁，王海涛.“高效课堂”的实施要关注的四个细节[J].大连教育学院学报，2017，33（04）：19-20.

[2]徐文文.探究高中化学高效课堂教学模式的构建[J].课程教育研究，2017（29）：177.