浅析如何培养高中生的作文思考力

金春梅

摘 要：语文学习离不开生活的土壤，培养高中生作文思考力，自然也离不开生活的沃土。社会时事热点事件是触发学生思考的有益素材，是语文作文教学必不可少的课程资源。它取用方便，并且呈现的问题矛盾突出，能够很好地训练学生的思辨能力。如何通过观照时事热点问题来培养高中生的作文思考力是值得我们深入探索的方向。

关键词：高中生;观照;时事;作文思考力

作文是高中语文学习的重要组成部分，是高考试题的重头戏;作文教学既是高中语文教学的重点，也是难点。目前，高中生在作文写作中普遍存在“无话可说”“以叙代议”的问题。究其根本，学生对日常生活现象、社会热点事件缺乏关注和思考，“自我能动力”弱是其写作文难的关键所在。语文学习离不开生活的土壤，培养高中生作文思考力，自然也离不开生活的沃土。社会时事热点事件是触发学生思考的有益素材，是语文作文教学必不可少的课程资源。

一、探索培养高中生观照时事提高作文思考力的教学模式的构建策略

怎样才能设计制定出一套比较系统的、合理的、操作性较强的培养高中生作文思考力的实施方案，是从教者必须认真思考的问题。在长期的教学实践中逐渐构建出一种“引—述--辩—练”的教学模式，即教师指导学生搜集时事热点事件——学生主持发布事件——生生、师生讨论、评议——书面写作交流的模式，也基本形成了作文训练课的基本流程：引入议题--草拟观点--民意测验--小组交流--陈述观点—自由辩论—思维沉淀—学理分析—-写作训练—-作文讲评。这种“参与式课堂”模式的构建，不仅可以让学生自己搜索、分析素材，充分利用图片、模型、录像、多媒体课件等来丰富分享内容，甚至自己成为主播，体验不同的学习乐趣，还可以通过教师采取得体、鼓励性的评价，使学生获得学习上的成功感。对于平时鲜少关注时事的学生，创设这样的课堂，也可以促使他们产生了解时事的积极性。

二、形成通过因果分析“四维法”培养高中生作文思考力的教学方法

“四维法”的就是通过四个角度或者四个维度思考导致事情发生的原因，这些维度分别是事件主体个人的原因、他人的原因、社会的原因和历史文化的原因。在课堂上运用由果推因“四维法”对学生进行时事素材思维训练，就是训练学生首先要弄清楚一则时事素材中讲了什么事？即对事件进行概括。然后思考为什么会发生这样的事？即寻找原因。导致事件发生的原因就是对这则新闻进行评论的点、评论的角度。对于每个新闻事件，让学生对四个维度逐个考虑，并进行适当地展开论述，经过一段时间的训练，学生的思维和视野都开阔了，思考得更全面、更深入了，思考力也就提升了，作文的论述也更深刻了。學生有话可说，有理可言，“四维法”效果显著，可操作性较强。

三、开发高中语文教材中适用于作文思考力训练的课程资源

对于教材中的史传文学，如《独之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》《伶官传序》等作品，合理利用，开发“史传文学讲读”课程，使学生不仅可以从中了解我国深厚的历史文化底蕴，还古为今用，培养学生的历史理性批判精神，使其在撰写时评类文章时自如地做到知识迁移。对教材中体现价值判断的作品进行汇总，如《在马克思墓前的讲话》《报任安书》《苏武传》《赤壁赋》等;对教材中体现人文情怀的作品进行汇总，如《父母与孩子之间的爱》《热爱生命》等;对教材中体现审美情趣的作品进行汇总，如《谈美》《说“木叶”》《中国建筑的特征》《谈中国诗》等;旨在有针对地进行教学，同时让学生真正体会“由语文及生活，由生活及语文”的意义所在。对于教材中涉及自由、民主、权利、义务、公正、平等、幸福等重大政治哲学论题，如《祝福》《小狗包弟》《囚绿记》《包身工》等作品，鼓励学生联系与时代脉搏紧密相关的社会热点问题，欢迎学生展开创见性的论争，不回避矛盾，理性平和说理，在研讨与思辨中生成批判性写作的核心知识，不断培养学生的语文核心素养。

四、构建完备、时新的时事资源素材库

时下时评类文章越来越受到高考作文命题专家的青睐，面向高考，扩展学生的时事素材累积面，锁定时新的国际国内最具应考价值的时事热点，以此为素材，来应对不同风格的作文命题，解决考生写作时“无素材可用”的困境。可以围绕“社会主义核心价值观”“十九大精神”“语文学科核心素养”等关键词汇编时事素材库;可以分专题，如人物篇、历史篇、思想篇、典籍篇、世态篇组建时事素材库;可以研究高考作文命题趋势，确定“红色基因、英雄精神与家园情怀”“乡村振兴、精准扶贫与全面小康”“乡土情怀、田园气息、底层突围与全民狂欢”“我国社会主要矛盾的变化与度假休闲方式的选择以及优秀传统文化的创新发展”“人类个体的局限与奋斗、实干、追梦”“新时代青年人的使命、担当与民族复兴”“人工智能、基因工程与科技创新、法律伦理”“超级工程与大国工匠与核心技术、关键能力”“互联网时代的机遇与挑战、传统与变革”“多元文明的交流互鉴与“一带一路”、文化自信与人类命运共同体”等不同角度来构建时事资源素材库，力求让学生全面掌握时事热点素材，为思维拓展、实战操作夯实基础。

日常生活中的热点问题，处处散发着“伟大事物的魅力”，培养学生有意识的关注生活的兴趣和习惯，鼓励学生对热点问题敢于提出自己的质疑，并乐于发表自己的见解，指导学生由课内及课外，由语文及生活，由学校及社会，将语文学习生活化，将生活语文化，这应该是语文教师努力的方向。写作教学不是给学生“灌满一桶水”，而是“点燃一把火”，培养学生观照时事的能力，激发学生对时事热点问题的思考，让学生积极、独立地去探索“伟大事物的魅力”，通过多读、多想、多说、多写不断提高自身的逻辑思维能力，最终将对学生建立正确的人生观、价值观和世界观大有裨益。

参考文献

[1]余党绪：《说理与思辨：高考议论文写作指津》，上海教育出版社，2017年10月版。

[2]徐江：《高考作文逻辑思维研究与教学对话》，福建教育出版社，2017年7月版。