高中政治教学渗透立德树人理念的实践探讨

张海洲

摘 要：随着教育改革力度的加大，对学生的素质教育愈来愈受到社会各领域的重视，在教学之中培养学生的道德价值观念也成为了教师当前的重要教学目标。政治是一门具有道德文化色彩的学科，在高中政治教学中，培养学生的知识技能与情感道德同样重要。教师要结合政治学科的特色与学生当前阶段的认知规律，在教学实践中巧妙渗透立德树人理念，帮助学生建立并完善基本的道德观念，从而促使其更好地成长与发展。

关键词：高中政治;立德树人;教学研究

立德树人的教学理念十分具有现实意义，要求教师在教学之中通过联系实际生活、深度挖掘教材来引导学生形成健康、正确的道德价值理念，并以此规范、约束自身的道德行为，最终形成谦虚、礼貌、感恩、上进等优秀且美好的品质。高中时期学生身心发展逐渐成熟，对世界也产生了具有自身个性色彩的认知，因此在高中政治教学中教师要注重学生内心价值观念的变化，通过合适的教学方法帮助学生“扬长避短”，这对其道德品行的发展将起到有利的推动作用。

一、尊重学生群体，强调道德教育

在以生为本的教学理念下，尊重学生群体是教师教学的基本出发点，也是构建新型师生关系的重要依据。在政治教学中渗透立德树人的教育理念，需要教师洞察学生的内心状态与道德情感变化，这是一项需要建立在师生关系良好且密切的基础上才能有效展开的活动。从当前教学现状来看，当教师加强对学生群体的关注与重视时，能够间接提高学生在政治课堂的学习效率，并且在心理层面上，学生也会变得越来越重视自己，并不断地规范自身的课堂表现与学习生活，从而形成一个良性的教学循环。在这一教学正反馈效果下，学生能够及时注意且反思自身的道德行为，并通过教师的引导与帮助进行有效地完善与提高。

在教学实践中，尊重学生主要表现在肯定其内心想法与课堂回答等方面，例如，在教学《多彩的消费》这一课时，依据消费主体、消费对象以及消费方式等的不同，消费类型也不尽相同。首先，教师可以提问学生“你们的日常消费都发生在哪些场合，你能说出你知道的消费类型吗？并列举生活中的例子去进一步解释说明”。学生在问题的启发下，联系实际生活体验进行思考，随后，在消费类型的基础上，教师渗透立德树人理念可从培养学生正确的消费观念与行为出发。让学生自己对比这些消费类型的特点，并结合不同的消费价值去判定正确的消费观念应该是怎样的。通过讨论，学生最终得出了“适度消费、理性消费、绿色消费”等正确的消费价值理念。在学习的过程中，学生一直根据自己的内心活动去带动课堂节奏，教师也十分尊重学生对于消费的独特看法，这对加强学生正确的消费观念有很大的帮助，是立德树人理念得到贯彻落实的具体表现。

二、引导学生分析时政中的道德现象

时事新闻是政治教学的重要内容，聚焦了社会发展所产生的一些热点话题，具有很强的道德指导与教育意义。在高中政治教学当中，学生已经具备一定的基础政治道德理论知识，需要教师创造合适的条件，使其能够灵活运用这些理论知识去评价社会现象。通过这样教学，一方面能够强化学生对于政治知识的印象，并提高其运用分析的能力，另一方面能够使其更深刻地认识社会，从而更好地建设自身的内心世界价值观念。

例如，在教学《我国公民的政治参与》这一课时，为了加强学生对这一政治行为的认识，教师可以为学生播放我国人民代表大会选举以及商议国家大事的会议视频，让学生体会其背后蕴含的“人民当家作主”的政治理念。随后，可以列举一些近年来我国社会上发生的有违这一政治观念的时事，比如“XX市XX县在选举时，前县长为了连任去拜访村民要求其必须给自己投票”、“某市民在填写候选人名单时故意乱写乱画导致票数作废”等等。让学生结合相关的政治道德观念，首先去评价这些行为产生的背后是哪些道德观念的丧失，如违背了公正、公开、透明的政治参与原则，其次，让学生联系公民政治权利去分析应采取怎样的行为去反击这些社会上不良的现象。通过这样，学生能够加强对公民政治权利等相关知识的认识与理解，并且通过社会时事更好地认清当前我国公民政治的发展现状，最后通过分析时事现象升华内心的道德情操，提高明辨是非的能力，并进一步地提高自身的政治责任意识，提升道德价值观念。

三、在现实生活中践行“美德”

政治的教学不仅要培养学生正确的思想道德观念，还应让学生在这些观念的影响下，在现实生活中真正地去践行这一美德，实现立德树人的教育目标，并促进社会良好风气的盛行。从当前教学现状来看，高中政治教学所存在的一大问题即理论与现实脱轨，教师在培养学生政治素养与道德情操的教学过程中，注意力往往仅停留在教材知识与时事话题上，却对学生课后的日常生活有所忽视，长此以往容易导致学生政治学习的“纸上谈兵”。因此，在基于立德树人的背景下，教师要合理延伸课堂，密切关注学生的日常生活行为，引导其践行教材上学习到的政治理念，并不断提高自身的道德行为表现。

例如，在教学《文化的继承性与文化发展》这一課时，教师可以让学生在课后，自主进行实地调研，搜寻当地具有文化色彩的民间艺术，比如剪纸、陶瓷、戏剧表演等等。学生通过实地观察，不仅能够加深对课本上对于文化描述的文字理解，还有助于其内心文化价值理念的发展。另外，针对文化的传承，教师还应鼓励学生结合日常生活去思考社会主义背景下如何推动文化发展，以此引导学生践行正确的文化保护与发展观念，从精神层面转为实践认知，真正实现立德树人的教学目标。

结语：在政治教学中渗透立德树人的理念既符合高中政治学科培养学生正确道德观、价值观的基本要求，又能够营造一种积极向上的教学氛围，在无形中启发学生，并帮助其有效地规范、约束自身道德行为表现。立德树人作为当前教育改革背景下新的教学观念，教师要联系教学实际情况去合理设计教学环节，通过尊重学生、联系生活等方式调动学生的积极性，提高学习效率的同时也有效开展了德育教学，实现了学生的全面发展。

参考文献

[1]王小龙.高中政治教学渗透立德树人理念的实践措施[J].基础教育论坛（综合版），2019（16）：74.

[2]孙世华.新时期下的高中政治立德树人教学模式[J].课程教育研究，2019（34）.