微课在地理教学中的应用研究

洪春锋

摘 要：信息技术的飞速发展让微课走进了中学地理教师的视野之中，教师也因此需要对微课的有效应用展开研究，进而让其为自己教学效率的提高做出一份贡献。本文就是笔者研究的结果，围绕微课在学生自主预习、课堂氛围的活跃以及知识总结方面发挥的作用展开了详细的介绍，旨在让各位中学地理教师明白微课的重要性，进而不断地研究有效措施来将之贯彻落实到自己的日常教学中去。

关键词：微课;有效应用;中学地理

地理是一门具有综合性、生活性和实践性的学科，因而其中所蕴含的地理知识对于中学学生而言是抽象复杂的，学生也因此在学习地理知识的过程中处于被动的状态，他们只会机械地接收教师所传授的地理知识。这样一来，学生学习地理知识的效率可想而知，其主要原因在于学生的主体作用没有得到充分发挥。此时中学地理教师就需要微课的帮助，进而让学生在微课的指引下轻松愉快地进行地理知识的学习。

一、利用微课，展开自主预习

自主预习环节是每一名学习在学习地理知识的过程中都需要经历的，这样学生就会在教师开展教学活动之前具备一定的知识基础，进而在课堂上有效发挥自己的主体作用，而不是被动地进行知识的灌输。前者的学习效率明显要比后者高很多，教师在此环节中要做的就是为学生进行微课的制作，其中包含学生需要学习的知识点。这样的话，初次接触新知识的学生就能够在预习环节达到教师预期的预习效果，进而奠定坚实的课堂基础。例如：在进行《世界的地形》这一内容的课堂教学活动之前，笔者就会让学生展开自主预习。如果笔者没有点明学生所要了解的知识点，可能学生总是会被书本上的图片所吸引，反而忽略了知识的学习。此时笔者就利用微课将学生需要学习的知识列举出来，分别是：1、理解地形、海拔、相对高度的概念2、了解五种基本地形的形态特征，并能够对其进行判断3、了解海底地形特征。不仅如此，笔者还会根据以上知识点来向学生提出问题，同样在微课中显示出来。笔者会让学生将问题的答案记录下来，并且传给笔者，以此来检验学生的预习成果。这样的话，学生就能够带著思考去进行自主预习活动。

二、利用微课，活跃课堂氛围

在传统的中学地理教学中，课堂是教师的一言堂，因而课堂上的氛围总是沉闷的，学生学习的态度也因为课堂氛围而变得消极起来。这样的话，教师的教学效率就会大打折扣。此时中学地理教师要做的就是采取措施来活跃自己的课堂氛围。他们此时就可以利用微课为学生营造一种轻松的教学情境，生动的画面会让课堂氛围变得鲜活起来，学生的注意力也会被集中到地理知识上面去。这样的话，学生的学习效率就会得到提高。例如：在进行《世界的语言和宗教》这一节内容的课堂教学之前，笔者会根据教学内容来进行相关资料的搜集，如有关汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区这一知识点，笔者就会提前选择一句简单的话，进而去搜集这六种语言的说法，并且制作成微课。在课堂教学的时候，笔者就会将之播放给学生，让学生猜测是哪一种语言，并在地图上指出该种语言的分布地区。除了汉语和英语，其他语言对学生而言是陌生的，学生也因此充满了学习的兴趣。对于宗教这一知识，笔者也会搜集三大宗教的各种资料，包括故事、图片和视频等，并将之通过微课进行整理和总结。当笔者进行到这一知识点的教学时，同样也会将微课播放给学生，以此来让学生的学习态度更加积极。

三、利用微课，进行知识总结

学生的记忆力是有限的，因而他们在课堂上所学的知识必须要进行不断地巩固和复习。正是因为学生有限的记忆力，学生复习和巩固的效率一直无法得到提高。此时中学地理教师就需要利用微课将课堂上所讲的知识点以及相关例题都呈现给学生。这样的话，学生就能够进行微课的反复观看，进而对所学的地理知识有着深刻的印象。不仅如此，笔者还会让学生对微课的内容进行拓展，由此形成自己的地理知识体系。例如：《发展中国家与发达国家》这一节内容中，学生需要学习的知识点有发展中国家和发达国家的差异、地区分布的特点。但要想让学生对这些知识有着深刻的印象，笔者就需要为学生进行微课的制作，如有关发展中国家和发达国家之间的差异，笔者所呈现的微课中就会显示面积大小、人口多少、政治制度、经济水平等因素，并且为学生呈现真实案例的对比。这样的话，学生就能够根据这些因素将知识点串在一起，进而对这一知识点有着深刻的理解，他们的复习之路就会走得更加顺畅，复习效率也能够得到提高。

总而言之，微课有着短小精悍的特点，这也导致其能够运用于中学地理教师教学的各个环节。不仅如此，微课能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，也因此在教师教学效率的提高方面发挥着积极的作用。因而中学地理教师要致力于挖掘微课的更多用途，他们需要从课前、课堂教学和课后三个方面进行考虑。这样的话，学生就能够奠定坚实的地理基础。

参考文献

[1]陆建.微课在初中地理教学中的应用[J].当代教研论丛，2017（08）：94.

[2]曹乐门格日乐.浅析微课在初中地理教学中的应用[J].中国高新区，2017（14）：76.