高中语文现代散文鉴赏教学研究

肖萌茹

摘 要：现代散文是高中语文教学中的重要组成部分，对于学生们人文素养的形成及其发展有着至关重要的影响。本文立足于高中语文现代散文鉴赏教学实践，首先对高中语文现代散文的分类进行了阐述，接着又对高中语文现代散文的艺术美感进行了探讨，最后则对高中语文现代散文鉴赏教学的有效方法进行了总结与归纳。

关键词：高中语文;现代散文;鉴赏教学;分类;散文之美;有效方法

散文又称为美文，它是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，与众不同的是它没有任何束缚和限制，是以抒情、记叙、伦理等方式表达出来的自由文体。由于散文题材广泛、意境深邃，语言优美凝练，颇具文学色彩，其受到了更多学生的喜爱，同时，现代散文的文学性很强，在高中语文教材中也占据着较大的比例，因此教师也格外关注现代散文的教学。那么，身为一名高中语文教师，如何引导学生们鉴赏现代散文呢？如何借此培养学生们良好的现代散文理解与鉴赏能力呢？对此，我进行了一番细致的探索与分析。以下我仅结合自身的教学实践经验，针对高中语文现代散文鉴赏教学这一主题发表个人认识与浅显看法，望能起到抛砖引玉之效，让更多的高中语文教师重视现代散文教学工作，并能以科学、合理的方式开展现代散文鉴赏教学，促进学生们更好的感知现代散文中所蕴含的无限美感。

一、高中语文现代散文分类

概括来讲，高中语文教材上的现代散文可以分为记叙散文、抒情散文和议论性散文三大类。

（一）记叙散文

记叙散文是以记叙人物、事件，景物为主的散文，主要写人在叙事中表达出作者的情感，如：巴金的《小狗包弟》，杨绛的《老王》等等。

（二）抒情散文

抒情散文主要是以抒发作者的主观情感的散文，如史铁生的《我与地坛》，郁达夫的《故都的秋》等等。

（三）议论性散文

议论性散文以发表议论为主，用事实逻辑来说理的散文，如：鲁迅的《记念刘和珍君》等。

二、高中语文现代散文之三美

如果要对现代散文进行鉴赏，就要在现代散文特点的基础上，对其要有充分的感观，进而从中体会现代散文的情感美、意境美、语言美。我们高中语文教师在平时的教学活动中可以从感知散文的情感美、品味散文的意境美以及体会散文语言美的魅力三个方面入手引导学生们学会阅读与鉴赏现代散文所蕴含的无限艺术美感。

（一）感知散文的情感美

情感是散文的灵魂，它是舞动整篇文章的领导者，只有充分的注入情感才能流露出作者的真实感情。如：老舍的《想北平》文章简述了战乱岁月中，身处异地的自己，对挚爱的北平的思念与眷恋。老舍在《想北平》一文中没有用华美的辞藻或者语言装饰、赞美北平的人、事、物，而是以一种平淡、质朴的语言风格娓娓地叙述着，就像面对面跟朋友交谈一般，将自己内心的所思所想行云流水般呈现在字面上，这反倒使得老舍那种对故土的热爱与眷恋之情深深地感染了读者，激起了他们内心强烈的情感共鸣。由此可见，散文是作者内心情感真实的自然流露，即使只有简单的叙述，也是能够表达出作者真实的感情色彩，对待事物的真实感悟，表现的淋漓尽致，情真意切，真正的能够打动人。

（二）品味散文的意境美

意境是情景交融的缔造者，能够启发读者的想象和联想，身如临其境，景中生情，情中生景，情景交融的一种意境之美。高中生要在散文中充分的体会到意境的深邃幽远，才能真正的领悟到散文的写作技巧。

朱自清的《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，抒发了作者因不滿现实，而对未来美好自由生活产生的一种向往的意境。文章中运用了很多艺术性的修辞手法，例如：像亭亭的舞女的裙，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的，既逼真，又形象生动，运用拟人的手法表露出当时的意境;又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人，月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，这两句又比喻星星，有又拟人化的展现出荷塘的魅力。

（三）体会散文语言美的魅力

散文的美都在于用语言来如何表达对文章的描述，通过感知文章的整体寓意，根据多种语言来有条不紊的描述文章的重要性，让更多的高中生来体会到文章的精彩，使高中生在阅读文章过程中获得愉悦感，增强了阅读兴趣。

在鲁迅的《记念刘和珍君》中，讲述了作者参加学生刘和珍的葬礼，追忆了这位和蔼可亲的学生，痛悼了为中国而死的中国青年，赞扬了她是一位“真的猛士”为中华而殒身的气概。正所谓：正的猛士敢于直面惨淡的人生，高于正视淋漓的鲜血，这样的学生非常值得钦佩。这说明了文章要有生动的语言，重要的哲理性意识，才能让高中生获得阅读的学习兴趣。

三、高中语文现代散文鉴赏教学的有效方法

在明确了现代散文所具有的艺术美感之后，我认为我们高中语文教师有必要且必须积极探索科学、合理的教育教学方法。具体来讲，高中语文现代散文鉴赏教学的有效方法可主要体现为诵读法、比较法和讨论法这几个方面。

（一）诵读法

散文不仅美在语言上，还美在情思。所以优秀的散文鉴赏教学就应该适当地对散文进行诵读，真正的朗诵无论是在视觉听觉上，还是在情感上都要全方位的投入其中，这样才可以让高中学生充分地融入到里面，这对达到鉴赏现代散文的目的有很大的帮助。

例如，在教学刘亮程的散文《今生今世的证据》时，我便有意识的引导学生对其进行富有感情的诵读“我走的时候，我还不懂得怜惜曾经拥有的事物……“现在，谁还能说出一棵草、一根木头的全部真实……”在诵读的过程中，学生们感受到了刘亮程朴素、沉静而又博大、丰富的文字背后对生命的深刻体验，有的学生更是产生了这样的诵读感受“诵读的过程中，我仿佛目睹了作者把每一字每一词细细拿到清澈的小河里认真淘洗了一番，在河水的洗涤下每个字每个词都是那么干净，那么美丽，可同时，这些字词背后所传递的意蕴又那么厚重，涤荡着我的心灵，让我感受到了生命的大彻大悟”……正是在反复的诵读中，学生们感悟到了《今生今世的证据》于语言及情思上的美，借助诵读法开展现代散文鉴赏教学的可行性得到了充分证明。

（二）比较法

在高中语文现代散文鉴赏教学中，我们可以把一个作家的不同散文进行比较，也可以把不同作家的不同作品放到一起进行对比，比较法是引导学生们从不同作品中了解其艺术内涵与美感的重要切入点之一。例如，我曾带领学生对老舍的《想北平》以及曹文轩的《前方》这两篇文章进行比较式鉴赏。像在语言风格上，老舍的《想北平》一文语言通俗纯净而又简洁、亲切，曹文轩的《前方》一文则诗性浪漫、温暖而美好;在写作手法上，老舍的《想北平》一文通过对比北平与巴黎表达了作者对故乡的眷恋之情，而曹文轩的《前方》一文则反弹琵琶、立意新颖，传递了离家是为了寻找一个精神、灵魂栖息的家园这一人生哲理……对比的过程，既可以提高高中学生对散文的鉴赏能力，同时又可以塑造他们自身的审美价值，效果一举两得。由此，我们可以看出，比较法也是高中语文现代散文鉴赏教学的有效方法之一。

（三）讨论法

实现对散文的鉴赏和阅读主要通过高中学生自己来完成，作为教师，我们不能过多的干涉其中，也正因为如此，我们在平时的现代散文教学中可以充分尊重学生们的学习主体地位，引导学生以讨论的方式自主获得对所学现代散文的更深刻认识与理解。像针对柯灵的《乡土情结》一文进行鉴赏，首先，我们可以通过先阅读的方式让高中生先来了解一下这篇散文所包含的主要内容，其次，可以让学生们找出各自喜欢的段落并通过小组讨论的方式进行分析，说出自己之所以喜欢的原因及其理由，这样学生们在小组内讨论、交流、表达的过程中便对散文主题得到了更深刻的认识，大大提高了其自身的鉴赏水平。但需要指出的一点是，学生的自主讨论不能取代教师对文章的讲解，作为教师我们应当在学生自主讨论的基础上对整篇文章进行整体解說及鉴赏，以进一步深化学生的理解，帮助他们进一步构建自身的知识结构体系。

四、结束语

现代散文鉴赏教学研究对做好高中语文教学工作有着非常重要的作用。在实际教学过程中，我们高中图文语文教师应当不断地探索，不断地创新，运用恰当的教学方法来引导高中生体会现代散文的唯美性，欣赏散文的哲理性，在浅淡的语言中感知散文的深度，这样一番感受下来，才能极大地提高中学生的鉴赏能力，也让更多的学生充分领略到现代散文的无限魅力。在日后的高中语文教学实践中我将进一步积极探索，力争让高中学生得到更多的现代散文艺术熏陶。

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