试论在地理教学中开发课程资源的基本途径

王平

摘 要：中学教育是我国教育系统的重要组成部分，承担着夯实学生基础，培养学生良好学习习惯的责任与义务，在当前我国教育体制改革不断深化的背景下，中学教育事业既迎来了发展机遇，同时也面临着新的挑战。地理是中学的主要科目之一，相比于其他学科，地理科目显然具有综合性和复杂性的特点，为了能够提高学生的学习兴趣，加强学习效果，就需要教师不断对自身工作方式进行优化改良，所以本文针对中学地理教学中开发课程资源的基本途径进行分析，以供参考。

关键词：中学教育;地理教学;课程资源

引言：中学地理是一个系统庞杂却存在大量规律的学科，具有较强的实用性，但在实际教学工作开展当中，却有不少学生表示自身学习存在诸多难点，虽然花费大量时间和精力，却依然不能达到理想的效果，对此，则应当从教学资源角度进行分析，通过合理开发利用课程资源，充分发挥学生的主体地位，增强学生的学习积极性与主动性，才能改善教学效果，提高教学质量。

一、中学地理教学中开发课程资源的重要性

课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括校内课程资源和校外课程资源两大部分，提高对于课程资源的重视程度，加速课程资源的开发利用，能够确保地理教学工作的理论探讨与行动实践的方向更加清晰明确，实现整体教学水平的全面提高。受到传统教育体制影响，我国教学工作的开展多以教师口授和板书形式为主，在课堂当中教师具有绝对的权威性和主体地位，学生在被动的知识接收过程中，自身学习兴趣下降，并制约其创造力与想象力的形成与发挥，所以在新时期下，随着社会公众对于教育事业的要求逐步提高层次，对课程资源加速开发利用，更加有助于还原学生的课堂主体地位，在传授地理知识的基础上，培养学生的综合素养，进而加强教学工作的全面性。其次，当前我国中学地理教学工作当中普遍存在着教学方式单一化的问题，导致教学资源浪费，学生学习积极性与主动性迟迟无法提高，因此在课程资源的开发利用当中，教师既可以通过丰富教学内容，拓展学生视野，又可以积极融合实践活动的方式，激发学生学习兴趣，在课余时间当中，教师更加可以鼓励学生对社会热点事件加强观察、深入了解，以便于提高中学地理课程与生活实际之间的关联性，凸显地理知识实用价值的同时，培养学生的综合能力。此外，开发课程资源的过程中，可以通过加强信息化建设的方式，优化改良传统教学模式，将地理课程知识当中抽象的部分予以直观展示，并通过高质量网络课件的制作，满足学生多元化学习需求，提升学生地理学科思维。

二、在中学地理教学中开发课程资源的基本原则

中学地理教学中，对于课程资源开发利用，应当坚持以下基本原则：1、实用性原则，开发课程资源，根本目标在于转变教学理念与教学方式，提高学生学习效率和质量，因此在具体实施过程中，教师必须应当坚持实用性原则，改善传统地理教学重理论轻实践的问题，切实体现地理知识与学生日常生活体验的关联性，帮助学生正确对待学习当中存在的问题，以情景重现的方式，确保学生能够在设身处地当中理解我国气温分布特点、形成原因等知识点，并结合教材内容，补充地形等因素对气候的影响，进而促进学生迅速形成中学地理知识体系，加强学习效果。2、关联性原则，中学地理知识虽然具有系统性和复杂性的特点，学生在学习期间难免会存在一定难点和问题，但如果能够深度挖掘并掌握地理知识规律，则有助于加强学生解决问题的能力，进而提高学习效率和信心，所以教师必须应当坚持关联性原则，注重地理知识的串接，提高课程资源的实际价值。3、自主性原则，开发地理课程资源，不仅要求教师应当秉承以人为本的工作理念，提高教学工作的针对性与有效性，更加强调学生自主学习、自主管理理念的培养，因此教师应当与学生之间构建良好的师生关系，关注学生内心感受和心理健康，锻炼学生的动手能力与独立探索能力，不仅有助于提高学生地理成绩，更加能够为学生未来职业规划和人生发展奠定基础保障。

三、在中学地理教学中开发课程资源的基本途径

（一）提高校内素材利用率

中学地理教材是广大教职人员的智慧结晶，其教育意义毋庸置疑，因此为了切实发挥教材的功能优势，则需要教师能够结合自身丰富的教学经验，提高校内素材利用率。地理教材是最为直观的重要教学资源，为了避免被教材束缚，就需要教师能够以教材内容为基本依托，在此基础上不断拓展教学内容，包括影视、音乐、美术等载体，以及等高线模型、一体机、PPT的应用，提高学生体验感，有条件的学习还可以建设地理星空教室和地理生态园，为学生提供良好的学习环境。为了提高地理知识的生活性，教师还需要注重在学生的学校生活当中，对一些常见地理问题产生思考，比如在学校的升旗仪式当中，随着风向的变化，判断风向对于国旗的影响。

（二）开发网络课程资源

随着我国社会的不断进步与发展，电子信息化技术逐渐普及应用，为人们生活与工作提供了极大的便利条件，对于中学地理教学工作来说，如果能够积极应用，无疑有助于加强教学效率。首先，网络资源的开发体现在教学内容方面，教师通过对网络资源的搜集整理，能够补充完善课堂教学内容，并通过多媒体形式进行展现，为学生带来直观体验，比如在学习到工农业生产布局及其影响因素时，教师通过在网络当中搜索当地规划建设布局图纸，为学生提供地理位置、自然资源、交通水平和消费能力等情况展示，以便于学生更好的理解课程内容，并产生独立思考。其次，教师以计算机技术与网络技术作为依托，展开微课、翻转课堂的教学方式，能够补充完善教学方式，并打破时间和空间的限制，提高学生碎片化时间利用率，因此地理教师必须注重提高自身对于信息化技术的操作能力，在网络课件当中融合视频、音频、图片或是表情包等资源，提高课件制作水平，学生通过对于电子设备的简单操作，即可实现在网络空间的学习和复习。开发网络课程资源，还具有互动性的优势特点，教师在网络平台与学生之间进行沟通交流更加顺畅便捷，不仅能够帮助学生解决生活与学习当中存在的问题，还能够构建新型师生关系，以便于教学工作的顺利开展。

（三）开发学生资源

在中学地理课堂当中，学生既是学习主体，也是重要的课程资源，因此教師应当注重挖掘和引导，发挥学生在地理课程中的能动性，并创造经验价值。教师对于学生课程资源的挖掘，主要包括学生本身经验和学生兴趣两方面，从经验角度来看，学生本身的生活经验直接影响其世界观和价值观的形成，因此在地理课堂当中，教师必须应当充分了解学生的经验，才能正确对学生展开引导，所以教师除却需要在日常教学工作开展当中与学生保持良好的沟通交流，还可以通过建立家校合作平台的方式，从学生家长方面获取资讯的同时，为家长提供家庭教育的指导方向。兴趣是学生保持对地理知识的关注与学习的基本保障，因此教师应当注重培养学生学习兴趣，唤起学生的学习动力与积极性，所以教师既可以通过在班级内部开展比赛竞赛的实践活动，又可以在校园当中组建地理学习小组，以丰富多样的教学方式，满足学生的实际需求。

结语：中学地理课程资源的开发，既应当注重贴近学生的日常生活，还应当充分提高校内素材的利用率，才能有效打造高效化地理课堂，提高教学工作质量，培养学生综合素养，发挥中学作为人才培育基地的重要价值。

参考文献

[1] 张雷.县级中学地理选修模块课程资源开发途径及实践研究[D].河北师范大学.

[2] 陈林杰.地方课程资源开发与初中地理教学改革的路径思考r——以宁德初中地理教学实践为例[J].大连教育学院学报，2016，032（003）：80-82.

[3] 张碧秋.初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[D].2009.

注：本文为甘肃省平凉市2020年教育科学研究规划课题（题目：“开发地理课程资源，促进初中生地理核心素养形成的教学实践与研究”。立项号码：【2020PLG131】）阶段成果。