高中历史教学有效性的教学策略

王静

摘 要：在高中历史教学当中，新课标比较倡导让学生进行自主学习，并倡导让教师转变自身的教学方式，对学生开展有效教学。这就需要历史教师进行教学观念的转变，从根本上展现学生的主体地位，并鼓励学生进行历史的质疑和探究等。基于此，本文提出了一些教學方式希望可以为历史教师寻找新的教学出路带来一定的启发。

关键词：高中历史;有效性;精彩导入;影视资源;探究教学

在高中历史教学实践当中，历史的内容纷繁复杂，学生学习的难度提升。但是历史与学生的成长发展有很大的关系，学习历史可以提升学生的思想发展素质，可以纠正学生的人生观等，历史教师要通过具体的教学手段来提升学生的学习兴趣，让学生在形象化的历史课堂中进行研究等。如此，才能激发学生的学习主动性，让学生感受到历史学科的成长价值，也才能达到历史教学的重要目标。那么，历史教师到底如何教学才能提升课堂的教学效果呢？本文结合历史教师的教学经验，提出了一些有代表性的教学建议，希望对历史教师教学起到抛砖引玉之效。

1.设计精彩导入，提升学生兴趣

在高中历史教学当中，教师发挥自身的智慧，在课堂的开始阶段就牢牢吸引学生的学习兴趣，让学生在课堂的一开始就产生非学不可的冲动。在课堂的导入环节，历史教师可以深入了解学生感兴趣的话题，并让学生经过思考就能融入到所学的知识中。教师可以为学生创设一定的问题情境，让学生在思考中进行历史内容的研究，带动学生的学习主动性，也将学生的注意力牢牢吸引在课堂之上。

例如，以《农耕时代的手工业》为例，在课堂导入环节，我为学生口述了我国编钟的发现与再次问世的故事，在故事中阐述了编钟是如何被发现，编钟在人们的文化中的具体应用场合等。在讲述了编钟的故事之后，我发现学生们依然沉醉在故事中，然后询问学生：“你们觉得从编钟的故事中领悟到了什么？编钟对于我们古代的文化产生了什么影响？你还了解哪些古代的工业故事呢？”在问题的带动下，学生们已经开始在头脑中进行搜集和拼凑，甚至有的学生已经迫不及待让我给他们讲述有关的内容。由此，通过良好的课导入，不仅提升了学生的学习兴趣，还将学生的注意力吸引到了历史内容中，为高效课堂提供了重要基础。

2.引入网络资源，丰富学生认知

在高中历史教学当中，内容大多是文字的形式，对于学生而言是一种很枯燥的学习素材，再加上部分历史教师在授课中常常采用灌输的教学方法，导致学生对历史的兴趣一落千丈，学生的历史认知自然较窄。而在信息化的时代背景下，历史教师只要愿意与时俱进，其教学的方式是丰富多彩的。为此，历史教师要进行信息技术的研究，掌握一些基本的信息技术应用技巧，在历史教学中融入一些网络资源，尤其是网络历史视频等，让学生大开眼界，如此，可以提升学生对历史的兴趣，还可以丰富历史教学的资源。

例如，以《农耕时代的商业与城市》为例，在讲述本节课的有关知识时，为了让学生了解“商业”的来源和历史变革，我为学生播放了历史典故视频，视频中显示的是周武王灭商的故事，在周武王灭商之后，商朝的移民为了生计不得已而东奔西跑从事一些零星的商业活动，从那一时期开始，商业便成为了一种固定的职业，那时候的周人称他们为“商人”，所以“商人”便沿用至今。在视频中，还显示了商人在进行等价交换中使用的货币。在视频播放之后，为了让学生的认知更牢固，我问学生：“在视频中，你们看到了商人都有哪些经商活动呢？在他们交换物品中，商人使用的货币都是什么呢？”如此，学生的学习兴趣高涨，他们纷纷说出了商人的货币有海贝、骨贝、石贝、玉贝等等。通过引用网络资源，不仅丰富了历史课堂内容，还提升了学生的历史认知。

3.鼓励探究学习，提升探究素养

在高中历史教学当中，将探究教学应用到历史教学课堂当中是当今历史教师需要思考的重要教学方式，因为我们的教育一直在强调学生的学习地位，强调学生的学习创新。虽然历史不能改变，但是历史中蕴含的人生哲理是多样的，历史教师应该在尊重历史事实的基础上，让学生进行一定的探索，让他们融入历史事件中进行分析等。

例如，以《战后资本主义经济的调整》为例，在讲述本节课的有关知识时，我通过PPT的方式为学生呈现了四幅图片，让学生看到二战后，资本主义国家经济发生的转变。然后让学生认真学习一遍教材，并结合自己看到的历史图片分析二战后，资本主义经济发展的新变化。如此，学生被赋予了一定的学习任务，他们不仅认真观看了图片，还认真分析了二战后的经济带来的机遇。通过这样的学习方式，不仅提升了学生的学习主动性，还提高了学生的探究素养。

结语：总而言之，在高中历史教学实践当中，历史教师要通过多种教学途径提升学生的学习主动性，让学生不仅产生积极的探索心理，还拓展学生的历史认知，最终提升历史教学的效果。

参考文献

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