健美操教学中学生艺术鉴赏能力的培养

卢斯荣

健美操教学中学生艺术鉴赏能力的培养有助于提高学生感悟美的能力，强化学生创造美的意识，促进学生内在美与外在美融合。教师要不断提高自身艺术素养，以胜任新时期健美操教学需要，营造美感教学情境，激活学生鉴赏美的意识，注重艺术理论教学，发挥评价导向作用等，全面提升学生艺术素养。

健美操有机融合了运动、音乐、舞蹈等多位为一体，是一项受人们广泛喜爱的运动，也成为学生最喜爱的运动项目之一。新时期，学生对健美操运动的需求不断加剧，学生不再满足于从运动中获得体能素质的发展，还需要获得美的享受。这就需要健美操教学中，教师积极转变教学思想理念，注重培养学生艺术鉴赏能力。

1 健美操教学中学生艺术鉴赏力培养的价值

“健美操由于自身运动的特殊性，完美融合舞蹈、运动、美术和音乐等，具有非常丰富的审美内涵。”这就使得健美操教学在培养学生审美鉴赏能力方面具有多元的价值。

1.1 提高学生感悟美的能力

健美操教学中，培养学生艺术鉴赏能力，将在引导学生发展运动技能的同时，引导学生发掘健美操运动中美内涵，不断发现美，欣赏美，创造美，从而不断提高学生感悟美的能力，使学生体能素质和审美能力同时得到发展。

1.2 强化学生创造美的意识

健美操运动本身就融合音乐美、舞蹈美、运动美等为一体，是多种美聚合的结果。在健美操运动中，学生艺术鉴赏能力的发展，将引导学生发现健美操运动中包含的音乐美、运动美和舞蹈美等，并寻求多种美有机融合的路径，从而强化学生创造美的意识，引领学生不断创造美。

1.3 促进内在美与外在美融合

艺术对人的影响是深远的，更是触及人的心灵世界。“健美操运动中培养学生艺术鉴赏能力，不仅注重引导学生感受健美操形式美，更注重引导学生感受健美操运动中蕴含的内涵美、思想美、情感美等”，从而让学生在形式美与内涵美的交融中，促进内在美和外在美的融合，在促进学生体能素质发展的同时，使学生的心灵、情感等受到熏陶。

2 健美操教学中学生艺术鉴赏能力的培养

健美操教学中学生艺术鉴赏能力的培养不是一个简单的工作，需要构建艺术鉴赏能力培养体系，全面促进学生艺术鉴赏力发展。

2.1 提高教师艺术素养

教师是健美操运动的直接实施者和引导者，直接制约着学生艺术鉴赏能力的发展。教师要基于学生艺术鉴赏能力的发展，不断提高自身素养，除了不断提高自身专业素养外，还要进一步提高自身的艺术素养。教师除了学习与健美操有关的美的理论著作外，还要广泛地接触艺术理论，从而扩展自己的教学视野和艺术境界，从而能够以丰富的理论素养指导健美操运动，不断优化健美操教学，在健美操运动中引导学生去发现美，欣赏美，进而学会创造美。教师要进一步拓展学习渠道，除了传统的学习方式外，要积极利用信息技术平台，利用零碎化的教学时间不断提高自身艺术内涵，从而能够胜任新时期学生艺术鉴赏能力培养需求。

2.2 营造美感教学情境

学习情境对学生的学习具有潜移默化的影响，这就需要教师转变健美操教学思想，注重创设富有美感的健美操教学情境，发挥情境对学生的熏陶、感染作用，从而使学生受到健美操运动美的熏陶。健美操运动美感情境创设，要注重借助健美操运动大赛资源、案例资源等，让学生观摩，分析健美操案例、视频资源，感受案例中蕴藏的美，从而使学生感受到健美操运动中蕴含的运动美、韵律美、形体美、舞蹈美等，从而在美的情境的熏陶下，主动参与到健美操运动中，不断提高艺术鉴赏能力，并以一颗发现美的心灵积极投入到健美操运动中，促进学生健美操运动学习效率。

2.3 注重艺术理论教学

健美操运动中，学生艺术鉴赏能力的发展需要一定的艺术理论作为支持，否则学生艺术鉴赏能力的发展就是一句空话，学生的一切艺术鉴赏行为都是盲目、低效的。这就需要教师对健美操教学内容进行优化。教师要深入挖掘健美操教材中艺术理论，对学生进行艺术理论教育，从而帮助学生掌握基础的艺术鉴赏理论和方法，让学生有能力开展艺术鉴赏学习活动;此外，教师要创造性运用健美操教材，基于学生艺术鉴赏能力的发展，创造性利用教材，增加一些艺术理论学习内容，从而让学生受到系统的艺术理论教育，不断提高自身艺术素养，从而提高健美操运动中艺术鉴赏行为的有效性，促进艺术鉴赏能力发展。

2.4 发挥评价导向作用

教师要基于学生艺术鉴赏能力培养的需要，对既有的评价方式进行优化，将学生艺术鉴赏能力发展作为一个重要的评价指标之一，从而发挥评价的导向性作用。健美操教学评价不仅注重对学生运动技能进行评价，还要对运动过程中学生的艺术鉴赏能力发展进行评价，从而强化学生藝术鉴赏的意识，并在发展运动素质的同时不断提升审美鉴赏能力。

3 结语

总之，健美操运动具有丰富的审美内涵，受到广大学生的喜爱。教师要基于学生鉴赏能力发展的需要，积极探索健美操教学中学生鉴赏能力培养的路径，在促进学生运动素质发展的同时培养学生艺术鉴赏能力，不断提高大学生艺术修养，促进学生全面素质的提高。

（作者单位：广东南方职业学院）