应用整体教学观，提升阅读备课实效

张玉

整体阅读教学是指在英语阅读教学过程中侧重于引导学生整体把握与理解的一种教学模式。整体教学的核心是引导学生整体地接收阅读材料的内容，掌握其中心思想，并以此为前提，使学生习得语言知识与技能。文章将从整体教学观出发，从课堂导入方式的选择、阅读环节的设计以及读后活动的组织三方面谈一谈整体教学观在阅读备课过程中的应用，希望能够对教师有所帮助。

一、从教材内容出发，设计导入方式

备课过程主要包括备教材、备学生、备教法。其中备教材是最基础也是最关键的一部分。因为只有整个教学过程都围绕着教材内容展开，才能为整堂课的有效开展铺好道路。以导入环节为例，在导入方式的设计中，教师也需要从教材内容出发，基于主题意义来选择相关的导入方式，使学生在课堂的一开始就能够对新课的学习充满兴趣，从而在接下来的学习过程中听得更加专注与投入。

译林版高中英语模块二Unit 2 Wish you were here 中的Reading部分“An adventure in Africa”讲的是小作者对非洲探险的展望。但是文章中呈现给学生的只是对非洲探险的计划，并没有任何背景信息的讲解。再加上本文的话题距离学生的实际生活较远，与一般的旅游话题不同，这里更侧重于探险。所以很难勾起学生的阅读兴趣。为此，教师就可以引导学生在学习文章内容之前，先了解相关的背景知识。比如面对非洲探险所需要做的准备，就可以起到很好的铺垫作用。为此，基于教材内容，教师可以设计背景导入的方式，课堂上为学生呈现一些与非洲探险相关的背景内容，如小红书软件上很多人分享的非洲探险之旅的经历、心得和意见等，包括非洲丛林探险、坦桑尼亚野外生活、南非克鲁格公园等。这些图文并茂的笔记分享不仅直观形象，而且与学生的实际生活与兴趣爱好息息相关，极易引起学生的兴趣，值得被教师采纳。

二、从学生角度出发，设计阅读环节

在阅读环节的设计中，教师需要从学生角度出发，设计一些目标明确，并且操作性较强的学习环节来激发学生自主、合作、探究的学习意识。之所以要从学生角度出发，是因为只有将关注点集中在学生身上，主动去了解他们的兴趣爱好以及能力的提升方法，才能够设计出有效的阅读环节，使学生从阅读环节当中深化对文本主题意义的理解，并且还要使学生的认知过程与情感教育以及语言技能的形成相得益彰。

由于Reading部分有這样一段话：“After the trip by camel， we‘re going to travel down the River Nile. We’ll start at Lake Victoria. A little way down the river from Lake Victoria， the water gets quite rough. So， we’ll go white-water rafting. It’s quite dangerous， but very exciting！”教师在备课环节可以预料到学生阅读完这段文字后，一定会真切地感受到非洲探险有多么惊险刺激。为了培养学生勇于尝试、敢于冒险、善于坚持的个性品质，教师可以在设计阅读环节时增加这一环节，要求学生以绘画的形式将文章中作者所经历的探险路线画出来，并在每一幅图旁边用英语标注出地点、时间和心得体会。这样一来，不仅方式具有趣味性，而且学生也能够将自己读到的东西进行输出，更有利于培养学生的自主学习意识。完成作品后再让学生相关交换作品，让同伴检查有无出错的地方。这比要求学生直接复述课文主要内容的效果要好得多。

三、从教学方法出发，设计读后活动

因为语言学习遵循“输入——内化——输出”的过程，其中语言输出最能够反映学生的学习情况，这也是英语教学的重要环节，在整体教学模式中占据着重要的地位。而活动最能够考验学生对语言的输出情况。读后活动的设计，更侧重于教师对教学方法的掌握。所以教师可以从教学方法的角度出发，为学生设计各种各样的读后活动，以此提升学生的英语技能。

读后活动的设计多种多样，比如写作活动、讨论活动、演讲活动、调查活动等。基于本单元的教学内容，建议采用讨论活动。教师可以安排学生围绕着“My favorite place to explore”话题，和同伴们分享自己的想法。值得注意的是学生在分享想法的时候，一定要联系之前所学习的知识经验去表达。由于文章当中提到了探险的航线、所需要的装备以及在探险过程中可能会经历到的人和事，所以学生在讨论环节也要提到这些方面。但是不少学生很少接触探险这方面的事，讨论时可能会不知道有哪些探险的地方，所以教师可以在备课时搜集一些可以探险的地方，如南极探险、雅鲁藏布大峡谷探险、楼兰古国探险、喀纳斯原始地带探险、茶马古道探险等。这些都是十分值得推荐的地方。这些教师也可以写在导学案当中，提前发给学生，让学生在课前搜集相关资料，这样在课堂上讨论时就会有更多想法迸发。

综上所述，整体教学观在高中英语阅读备课过程中发挥着举足轻重的作用。它能够使教学过程变得更加系统化，也能够帮助教师提前考虑到课堂上可能会出现的各种情况，从而有针对性地实施教学策略。

（作者单位：江苏省海安市立发中学）