小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究

袁留英

【摘要】对小学生进行音乐综合教学，即符合了当下新课改的教学要求，也实现了学生的全面发展需求。但是，就现阶段小学音乐综合教学情况来看，仍然发现教学目标、方式以及内容上存在一些问题。因此，本文主要研究小学音乐综合教学中存在的问题，并针对问题提出相应的解决对策，以营造一个良好的音乐教学环境，从而引导学生在音乐学习中提升自身的艺术素养。

【关键词】小学音乐;综合;方法;研究

前言：小学阶段学生即要学习理论学科知识，也要适当参与艺术方面的学习，才能有效促进自身的全面发展。其中，音乐是培养小学生艺术气质、涵养的重要学科，那么教师应该利用有效的教学方式，开展有效的音乐综合教学，这样学生才能真正从音乐中获取知识、提升修养。那么本文对小学音乐综合教学中存在的问题展开研究具有一定的意义，促使我们及时发现音乐教学的不足，并做到及时地改进和优化，进而提出更有利于引导学生学习的音乐教学方法。

一、小学音乐综合教学中存在的问题

（一）教学中存在定位不明确的问题

在现阶段小学音乐综合教学中，依然有不少教师对音乐教学不够重视，觉得学生应该重点学习语、数、英等课程，从而忽略了音乐这类艺术性学科的教学。当下一些教师存在上述教学思想是不正确，即不符合现阶段新课改的素质教育要求，也会让音乐综合教学定位不明确，进而影响到音乐教学的效率和质量。

（二）教学中存在内容单一的问题

不仅是学生还有很多教师把音乐综合教学作为一项娱乐身心的课程，并没有过多创新教学内容，大部分教师只是要求学生学习音乐教材中的歌曲内容，很少去引入一些新颖有趣的音乐课程内容，使得音乐综合教学内容显得单一，无法有效激发出小学生的学习兴趣，进而影响到小学生音乐素养的养成。

（三）教学中教师的教学水平依然有待提升

从当前小学音乐综合教学情况来看，仍然有很多音乐教师专业技能不够强，教学创新力略显不足，使得音乐教学水平不高。如若教师不加强自身的音乐教学实力，则会影响到小学音乐综合教学的质量[1]。所以，现阶段教师要想方设法对自身的教学技能、方式实施优化，以真正提升自身的教学水平。

二、完善小学音乐综合教学的对策

（一）提出适合小学生的针对性音乐教学目标

小学音乐综合教学的对象是年级偏小的小学生，而这一阶段的小学生较为活泼好动、且思维也较为灵活多变，教师想要实现有效的小学音乐综合教学，就应该学会分析和把握这一阶段的小学生身心发展特点，提出针对小学生的音乐教学目标，从而为小学音乐综合教学活动的组织与开展做好准备。其次，教师还需要注意小学音乐综合活动的类型，以根据不同的音乐类型确定针对性的教学目标，从而有效开展音乐教学活动，进而有效发挥出小学音乐综合教学的效用，使得小学生得到有效地发展。

以小学音乐唱歌课教学为例，这是音乐教学的基础课程，其中也涉及到比较多的唱歌理论知识，对于小学生而言，较难理解和掌握。因此，教师应该针对小学生的实际理解能力，确定有效的教学目标，以尽可能引导小学生展开有效地音乐课程知识学习。

（二）融入有趣的音乐素材来丰富音乐教学内容

新课改要求教师始终以学生为中心，为学生提供有效的教学服务。其中，教师可以选择一些能够让小学生放松心情、愉悦的音乐参考素材，有音乐歌曲、视频、图片等，从而促使音乐教学内容变得更加的充实，这样小学生才有动力去进行音乐综合课程知识的学习，并从中产生创新的学习思维。

以小学音乐“草原上”歌曲内容为例，为了突出原汁原味的内蒙古民歌风格特点，教师可以利于简要的音乐语言、优美的歌曲旋律来吸引小学生的注意力，为学生勾画出一幅生动形象的歌曲情境图，从而引导学生利厄和掌握内蒙古歌曲。那么教师可以先从网络上下载歌曲音乐视频，再利用多媒体教学设备，引用有关歌曲内容，为学生营造一个生动的音乐教学情境。最后，教师还需注意自己的语言表达方式，将枯燥无味的歌曲歌词内容，运用幽默风趣的语言进行讲解，以促使小学生被生动的教学语言所吸引，这样更易让小学生产生代入感。

（三）教师应主动创新自身的教学思维与能力

作为一名小学音乐教师，应该落实好自身的教学工作，积极优化和创新自身的教学思维和方法，这样才能给小学生带来不一样的學习体验，使其爱上音乐课程。所以，教师要利用好自己的备课时间，先做好班级一定时期的学情调查工作，以了解一定时期音乐教学的实际效果，并由此及时发现教学存在的不足。其次，加强自身教学评价能力，如利用合理的师生互评方式，对学生的学习表现给予适当的评价，以引导他们发现自身的不足，进而给予他们适当的教学意见，最终让学生有效参与到音乐课堂学习。

以日常小学音乐综合教学为例，教师必须在课前就要做好教学的分析、整理以及设计等课前准备工作，从而针对学生的实际学情进行教学的创新和优化。然后，则是创新教学评价方式，如利用每节小学音乐课的10分钟左右时间，对学生进行综合的评价。对于上节课表现不好的同学，教师给予一些批评，并帮助学生找出问题的原因。但是，在批评教育时，教师还需要给予学生一些鼓励，以帮助学生树立学习的信心，指引学生寻找与开辟新的学习思维路径，进而提升学生的思维创新能力[2]。同时，对于表现良好的同学，教师也需要进行积极的鼓励，并让这些同学发表一下自己的学习方案和经验，让学生也能从中吸取经验。另外，教师还可以结合简单的激励措施，对表现良好的学生给予鼓励，从而激励学生再接再厉、不断对音乐知识展开探究。

三、结语

综上所述，虽然小学音乐不是考试的重点内容，但是适当的音乐教学对提升学生的思想素养起到积极的作用，也符合了新课改的素质教育要求。那么在实际的小学音乐综合教学中，教师要主动挖掘教学存在的问题，如教学目标、内容以及方式等问题，并针对这些问题提出适当的优化措施，从而真正营造一个有效的音乐教学环境。

参考文献：

[1]李荣飞.对小学音乐教育教学有效方法的探讨[J].中外交流，2019，26（24）：163-163.

[2]王静.培养小学生音乐综合水平之方法[J].教育，2016，24（016）：32-32.

（曲靖市富源县第二小学）