小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

冉迅

【摘要】随着时代发展，教育水平不断提升，传统教育教学方法已无法满足现如今教育，多媒体信息技术与教育相融合，成为新的教育发展方向，本文对小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合提出以下建议，希望对广大教育工作者有所帮助。

【关键词】小学;音乐教学;多媒体信息技术;有机整合

随着科学技术的发展，我国逐步进入信息时代，多媒体信息技术融入生活的方方面面，同时也被教育领域所广泛应用，音乐作为小学教学不可或缺的一部分，潜移默化的培养小学生的审美观，对学生思想品德教育有着重大影响。将多媒体信息技术与小学音乐教学有机整合到一起，不仅对小学音乐教学效率有所提高，还能有效引导小学生素质教育、审美能力全面提升。因而研究小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合有非常重要意义。

一、多媒体信息技术与小学音乐教学有机整合的作用

（一）提升小学生学习兴趣

小学时，学生心智发展不成熟，在小学生的思想上没有正确的学习观念，具体的学习方法，以至于小学音乐教师在教学过程中不能和学生有效沟通，出现教师要教导的内容与学生理解不一致的问题。而使用多媒体信息技术与小学音乐教学相结合可以有效规避此类问题，减少此现象发生概率。多媒体信息技术对于小学生是一项稀奇、风趣的崭新事物，使用多媒体信息技术及设备时，会勾起小学生对先进科学技术猎奇心理，从而提升小学音乐教学的教学质量，在小学音乐教学中使用多媒体信息技术时应注意学生的学习状态，积极引导学生学习，提升学生的自学能力，让学生爱上课堂，在音乐教学中稳步提升综合素质，确保音乐教学质量的提升[1]。

（二）丰富教学内容

音乐教学的目标是培养小学生的审美观，从而使学生具有辨别善恶、美丑、是非的能力。通过多媒体信息技术将多种素材融入到音乐教学中，更加直观、生动的表达音乐教学中蕴含的情感，激发学生的学习兴趣，在课堂上学生与音乐产生共鸣，提高音乐教学质量。多媒体信息技术运用到音乐教学中可以将不同风格、类型的音乐完美的展示出来，使学生对音乐的掌握和理解更加全面细致。打破了传统音乐教学单一、枯燥、乏味的教学模式，给学生带来更多的教育素材，使用声音、画面将学生代入不同的教学情境中，激发学生学习兴趣，从而形成良好的学习习惯。

（三）增强学生视野

教师可以将不同地区、不同风格的民谣通过多媒体信息技术传达给学生，民谣的内容丰富，有宗教的、爱情的、战争的、工作的，也有饮酒、舞蹈作乐、祭典等。通过对不同的民谣可以了解一个民族的感情与当地的风俗习惯，而民谣独特的音阶与情调风格，都扩展了学生的视野。教师在教导学生时有一定的局限性，就是只能教导自身擅长的音乐类型，任何一个人都不能了解世界上所有类型的音乐，引进多媒体信息技术则解决了这一难题，利用多媒体信息技术可以在网络上找到不同种类、不同风格的教育素材。如爵士乐、轻音乐、摇滚、古风等，利用网络上的信息便利，可以完善教师的不足，有助于学生热情的提高。熟悉更多的音乐类型，开阔学生视野[2]。

二、小学音乐教学与多媒体信息技术有机整合的策略

（一）使用多媒体，建造良好学习环境

小学生在心理、身体、思维都属于发育的阶段，对于陌生不了解的新鲜事物不可避免的感到好奇，想要了解学习的欲望是非常强烈。利用小学生对多媒体信息技术不了解产生的好奇心理，吸引学生的学习兴趣，多媒体信息技术将语音文字、图片、视频等直接的表现出来，创建良好、有趣、生动的教学环境，激发小学生学习热情，通过听觉、视觉将学生的学习情感推到巅峰。如教师在教导《两只老虎》曲目教学时，很多学生没有在现实生活中接触过老虎，为了让学生对本首歌曲印象深刻，教师可以将老虎与歌曲做成一个小电影。利用多媒体设备播放，让学生看电影的过程中融入课堂，通过画面加深学习印象，激发小学生学习音乐的兴趣，并且可以带领同学们进行大合唱，让每一个学生自己唱出来，教师根据同学的歌唱表现予以评价，养成学生之间的良性竞争，活跃课堂氛围，增加学生学习体验。有助于学生审美观的提升。

（二）凸显教学重心及难点，提升教学质量

以教育心理学来讲，动态刺激相对于静态刺激更加使人印象深刻，在教学实践过程中，将静态的音乐教育素材与多媒体信息技术有机整合，能能够使单一的歌曲具有电影般的既视感，层次分明更有利于学生学习记忆。节奏是音乐的三大要素之一，是音乐的骨架，歌曲结构基本组成。小学生活泼好动，根据其心理特点，可采用在活动中学习的方法，例如教师可利用多媒体技术将《你的名字叫什么》这首歌不同的节奏使用不同的颜色标注，让学生两个为一组进行歌唱练习，以此提高学生在课堂的参与度，在学习《奇多列》时教师可以利用多媒体快放一遍，正常速度播放一遍，慢速播放一遍，之前对学生进行提问，让学生说出自身的听后感，通过音乐播放快慢这种方式教导学生音乐节奏的重要程度。

（三）利用网络特点，对学生全面培养

授人以鱼不如授人以渔，优秀的教师应该教导学生去寻求真理，不是单纯的讲述真理含义。小学音乐教学过程中，教师不应该一味讲解理论知识，而是带领学生参与的歌唱环节中，利用多媒体信息技术多元化的优势，创建教学情境，使学生听、唱等方面全面提升，从小学音乐教学中找到教育和多媒体信息技术的契合点进行相互融合，使学生学习音乐兴趣增强，从而带动学习效率[3]。

总结：综上所述，小学音乐教育日后的发展离不开多媒体信息技术，离不开网络上丰富的教学素材，更离不开优秀的教育工作者。将小学音乐教学与新媒体信息技术有机整合，可以全面培养学生，在多媒体信息技术的优良作用下使教学更加有效，培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]张玉婷.探析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].北方音樂，2020（14）：171-172.

[2]寇小兰.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].北方音乐，2017，37（16）：188.

[3]张文婧，金凌波.音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].中国教育技术装备，2018（09）：39-40.

（贵州省仁怀市学孔小学 564500）