论世界技能大赛项目在职业类院校中的应用

黄亚楠

摘要：在职业院校发展中，专业教学是提升技术技能型人才培养质量的重要内容，但我国职业院校专业教学中仍存在很多问题，如教学标准不够规范、专业教学评价制度不够完善、专业教学基础设施薄弱等，很难满足“中国制造2025”等国家重大战略需求。职业院校需要根据世界技能大赛技术文件、标准规范，针对专业教学标准进行优化，文章重点分析了世界技能大赛项目在职业类院校中的应用，提升实训基地建设的整体水平。

关键词：世界技能大赛项目;职业类院校;应用

中图分类号：G717  文献标识码：A

一、引言

世界技能大赛项目代表了世界职能技能发展的领先水平，竞赛组织与管理、比赛规则与技术标准直接关系着我国职业院校教育教学的发展。在职业类院校发展中，需要将世界技能大赛创意艺术、时尚项目技术标准融入专业人才培养中，如在美术专业教学中，教师可以渗透先进内容及规范标准，培养更多优秀的国际化人才。基于此，文章阐述了世界技能大赛项目在职业类院校发展中的引领作用，分析了世界技能大赛项目在职业类院校中的应用。

二、世界技能大赛项目引导职业类院校发展

（一）技能大赛对职业教育的风向标作用

随着社会经济的快速发展，国家越来越重视职业教育工作，逐渐形成了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的良好局势[1]。职业院校在设置大赛内容的过程中，必须充分考虑企业新工种、新技术、新工艺、新设备，促使技能大赛为企业发展提供优质服务，通过开展技能大赛，引导职业院校认识到企业对技能人才的实际需求。

（二）直接促进职业院校的教学改革

职业院校需要深入分析专业设置、课程设置、教材改革方向、实训基地建设带来的影响，充分发挥出技能大赛对职业学院教育人才培养模式变革的导向作用，通过开展技能大赛取得的经验教训，促使职业教育教学改革发展，为职业学校建设实训基地提供支持，培养“双师型”教师队伍，将市场、企业进行有效衔接，建设以培养学生合格职业能力为基础的工学交替培养模式。

（三）专业自身发展的需要

以美术专业教学为例，分析世界技能大赛项目产生的作用，具体如下。

1提升美术专业技能教学质量

现阶段，美术职业教育课程改革日益深入，职业学院必须改善现代教育教学改革现状，在世界技能大赛美术设计项目中，竞赛内容需要满足企业岗位、社会职业需求，将竞赛作为抓手，实行相应的教学改革策略，提升美术专业教育教学的整体质量。

促进学校实行一系列教学改革，提高艺术专业教育教学质量。

2增强美术专业课程的实践性

目前，职业院校课程建设实用性、针对性仍需提升，在制定美术专业课程内容时，必须树立“以就业为导向”“工作任务为中心”的理念，结合实际案例教授岗位知识技能。例如，某学院技能大赛设计项目中，学院需要准确把握市场、更新理念、加快课程改革。

三、世界技能大赛项目在职业类院校中的应用策略

职业院校需要借鉴、参考世界技能大赛技术文件，以此推动职业院校专业教学改革。首先，将世界技能标准规范作为依据，优化专业教学标准。其次，将世界技能大赛竞争项目作为载体，创新并优化专业教学项目内容。再次，将世界技能大赛评分方式为借鉴，制定精细化专业教学考核标准。最后，参考世界技能大赛基础设施列表，提升实训基地建设水平，具体如图1所示。

（一）优化专业教学标准

首先，职业院校专业教学标准开发具有系统性特点，将世界技能大赛标准规范融入工作任务、职业能力分析、人才培养目标定位、课程资源开发、专业教学活动分析全过程中。其次，对接世界技能大赛标准规范，保障专业教学的标准化、国际化，职业院校必须参考世界技能大赛技能标准规范基础上，明确国际先进产品技术标准，制定并实施引领我国职业院校专业教学改革的国际化专业教学标准。最后，在学习与借鉴世界技能大赛技能标准规范时，还要注重构建具有中国特色的科学性、实用性与先进性相结合的专业教学标准，进而形成突出本土特色与世界水平相结合的专业教学标准体系。

（二）提升实训基地建设水平

首先，职业院校需要改善传统的实训基地建设模式，参考世界技能大赛基础设施列表，根据职业院校发展实际情况，建设满足职业院校实际情况、世界标准的实训基地。职业院校还需要树立世界技能大赛基础设施建设理念，如健康理念、绿色理念、安全理念、环保理念，将其实训基地建设全过程中[2]。职业院校应明确自身建设的实训基地类型，根据不同类型实训基地的特征融合世界技能大赛基础设施列表的国际化元素，有针对性、高效地打造出满足职业院校实际需求的国际化实训基地。其次，职业院校应与世界技能组织的企业伙伴合作，推进实训基地建设的国际化。职业院校应与世界技能组织的企业伙伴开展多方位合作，最终将实训基地真正建设成为融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发为一体的多功能、开放性、国际化的高素质、技能型人才培养高地。

（三）实训基地模式多元化建设的配套措施

首先，调整教学改革及管理制度，专业实训和实习体系都应根据市场发展需求进行，根据每年走访调研结果、专业职业能力要求，逐年修訂完善人才培养方案，更新课程标准和实训项目题库。其次，职业院校可以按照循序渐进的原则，根据梯队要求培养青年教师，不仅可以出资聘请企业专家培训教师、学生，还要保证“双师型”教师的学习时间，如在暑假期间为教师提供更多机会，为技能教师进入企业进行顶岗实习，提高教师的实战能力。最后，建立完善的实训基地运行、管理制度，职业院校、企业共同努力，全面执行、落实实训教学管理制度、教学计划，明确双方的权、则、利，以促进保障共建共融。

（四）推行以工作室制为主的实训基地的建设

首先，在某职业院校美术教学中，学校通过和企业签订校企合作协议，成立了“互联网+美术设计”研究所，共同培养美术设计人才，由企业投入硬件设施设备，企业设计人员常驻学校，将互联网+3D+VR体验技术引入项目化教学，实现教学内容与职业能力的有效对接;其次，专业建设特色根据市场的变化进行调整，职业院校的教学方针始终坚持与市场接轨，专业建设自始至终跟踪行业变化，及时调整专业的教学内容和发展方向。

四、结束语

综上所述，在职业院校实训基地建设、发展中，技能大赛的举办具有促进作用，职业院校应掌握先进性、可操作性，加强和企业之间的互动、交流，保障各个学生处于浓厚的职业环境中，掌握学生具备的职业素养，将其体现在技能大赛中，通过参与技能比赛，改进实训基地的建设，调整人才培养方案。

参考文献：

[1]范跃，潘明来.世界技能大赛导向下职业院校竞赛梯队建设探析[J].河南教育：职成教（下），2019，000（006）：30-32.

[2]张静.浅谈世界技能大赛对职业院校学生和教师的影响[J].商情，2018，000（019）：234.

[3]骆富昌，张俊，庄俊伟.汲取世界技能大赛精华提升职业院校技能人才培养水平[J].职业，2019（29）.