语文课后练习如何做好思维能力培养

高添秀

【摘要】课后练习是语文教材重要组成部分，也是学习语文的重要环节，因此在语文教学中教师应该注重课后练习的运用。教师可以不断创新课后练习的运用方式，让学生能够提升语文思维能力，从而让学生语文核心素养得到提升，促进学生全面发展。教师可以让学生利用课后练习对语文文章进行预习，也能通过课后习题的训练等方式发挥出课后练习在语文教学中的作用，也能让学生活跃思维，使语文教学的质量与效率得到提升。本文通过分析语文课后练习如何做好思维能力培养，使学生学习语文的效果更加显著，也为学生今后学习语文打下坚实基础。

【关键词】语文;课后练习;思维能力;培养

前言

在新课程改革不断深入发展的背景下，语文教学也进行了全面的改革，但在课后练习运用方面依然存在很多问题。首先，部分教师对课后习题不够重视，从而将课后练习忽略，使学生在语文课堂学习后达不到充分的训练，使语文知识不能扎根学生记忆中，严重影响了语文教学的质量，也让学生不能够彻底消化语文知识[1]。其次，也有部分教师将课后习题当做语文教学的主题，而没有对语文知识进行相应的拓展，让语文课后练习出现一定的局限性，限制了学生对语文知识的思考，使学生语文学习的效率大打折扣。最后，在语文课后练习过程中，教师往往让教学脱离了现实生活，没有对学生进行生活化的引导，使学生失去进行课后练习的兴趣，因而无法发挥出课后练习的作用。教师在针对课后练习对学生进行语文教学时，应该结合这些问题以及学生实际学习情况，制定良好的教学策略，从而有效提高学生语文思维能力。

1利用课后习题培养学生思维能力的重要意义

语文是一门语言类学科，只有学生拥有良好的思维能力才能对语言进行全面的理解，从而深入进行语文学习，使学生能夠通过思维能力的提升，理解文章的含义，能够清晰组织语言进行交流与沟通，因此思维能力对语文学习来说有着重要的意义。教师利用课后练习对学生思维能力进行培养，不仅对学生语文学习有着重要作用，同时对语文教育与学生学习习惯都有着重要的价值[2]。首先，在学生语文学习能力方面，通过课后练习培养学生思维能力，让学生能够通过课后练习来巩固语文知识，并且也能在预习阶段对文章进行充分预习，提高学生学习的效率，也能使学生通过课后练习深入理解语文知识，提高学生语文学习能力。其次，在语文教学方面，通过教师合理利用课后练习进行小学语文教学，能够让小学语文教学充分达到教学目标，提高小学语文教学的效率与质量，促进小学语文教学不断的发展。最后，在小学生生活习惯培养方面，通过教师利用课后练习培养小学生思维能力，能够让小学生养成在学习过后进行思考的习惯。

2利用小学语文课后练习提高学生思维能力的策略

在小学语文教学中，课后练习有着重要的作用，不仅能够为学生进行课前预习，同时也能通过课后练习对学生进行课上引导，提高学生学习语文的兴趣，也能利用课后练习，培养学生语文综合能力，促进小学生全面的成长。

3利用课后习题，完善课前预习

小学语文教学中，课前预习有着重要的意义，通过课前预习能够有效激发学生学习的热情，培养小学生独立思考的能力。教师可以合理利用课后习题，让学生进行课前预习，通过课后习题疏导本节课的知识点，同时也能提高学生自学能力，积累更多语文知识，然后通过学生对课后习题的解答，提高自身思维能力，也能让学生在课堂中，更认真地听讲，跟着教师思维，学习语文知识，提高小学生学习语文的效率[3]。例如：在学习《精彩极了和糟糕透了》一课时，课后习题第一题就是：有感情的朗读课文。想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？教师可以通过让学生围绕课后习题对文章进行预习，通过课后习题引导，带着问题对文章进行自主阅读，掌握文章主旨，也能通过小学生的预习，提高学生自主学习能力，也能有效提高小学语文教学的效率。

4加强课后练习，把握文章特点

课后习题使语文教材中的重要组成部分，通过教师对文章的讲解，能够让小学生在课后习题中进行训练，深入理解文章内容以及文本特点，借助课后的思考与练习，明确本节课的重点与难点内容，对文章进行深入解析。例如：在学习《小英雄雨来》一课时，教师可以借助课后习题，通过对课后习题的解析，让小学生了解小说这一文本，通过文章中语句的运用，让小学生学会如何生动描绘人物的特点，同时也能使小学生通过小说中景物的描写，让小学生对文章的基本情感有一定的理解，提高小学生文章文本特点的掌握，教师也要围绕课后习题开展课堂教学，使小学生能够掌握在课堂学习中文章的难点问题。

5课后习题练习，培养学生思维能力

小学生思维能力的培养在小学语文教学中有着重要的意义，通过课后习题的训练，能够让小学生在课文基础知识学习中，发挥出自己的想象力，对语文知识进行相应的拓展，同时教师也能利用课后习题的讲解与提问，让小学生能够了解文章的主题思想和文章内涵，然后教师在让小学生对文章进行相应的想象，使小学生随着作者的思绪进行猜想，提高学生的思维能力与创作能力，有效培养小学生语文核心素养[4]。例如：在学习《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以通过课后习题，对小学生课堂知识掌握的情况进行检测，同时教师也可以通过每个课后习题，将文章内容进行总结与分析，同时也可以让小学生对小女孩最后的结局进行重新编写，这样不仅能够让小学生发挥自己的想象能力，同时也能提高小学生写作能力，使小学生语文综合能力得到提升，促进小学生全面的发展。

结束语

在课后练习培养学生思维能力中，教师应该熟练运用课后习题进行教学，不断创新教学方法，有效提高小学语文教学的效率与质量。作者通过对语文课后练习如何做好思维能力培养的策略进行分析，意旨为促进小学语文教学的发展提供参考，为小学生思维能力培养提供帮助。

参考文献：

[1]黄朝云.小学语文课后练习二度开发策略[J].教育科学论坛，2019（28）：27-29.

[2]黄朝云.小学语文课后练习的二度开发[J].教育科学论坛，2019（25）：33-35.

[3]佟宜诺.浅谈语文课后练习的有效设置[J].群文天地，2012（02）：187.

[4]王绍平.谈谈语文课后练习的处理[J].石油教育，2009（01）：106-107.