浅谈初中英语课堂教学中的互动模式

杨协英

【摘要】在我国，作为从小学、中学至大学的必修科目，尤其中学因其基础及承转作用，英语学习深具意义。然而语言环境的匮乏.我们更主要将其作为一门课程其次才是第二语言，从而英语课堂成为学生学习和使用外语的主要场所。于是，中学英语课堂教学的重要性不表自明，如何充分利用中学英语课堂教学也成为我们思索最多的课题。本文提出中学英语的本质目标是借由课堂教学使学生逐步习得自主学习能力，充分认识和利用英语课堂教学是目标达成的有效途径。

【关键词】初中英语;课堂教学;互动模式

互动是通过师生之间、生生之间的交流完成知识的学习，其主体是实践性、参与性。互动教学模式的初期应用，不但提升课堂教学的实践性，更体现出生本理念，在融合教学素质的基础上，适用于现代教学。

一、初中英语教学现状

1.教学模式偏重于传统

目前很多中学音乐教学模式更趋向于灌输式教学，教师在讲解学生在听讲，所以教学效果很普通，学生对知识的兴趣感也不高。另外，英语作为语言类学科背诵内容偏多，所以对英语中的单词和词组、句式等的记忆，给学生带来恐惧感，如果依旧沿用传统的教学方式，显然不是很合适。由于传统教学中更多的是“填鸭式”教学，教师枯燥地讲解，学生坐下来听，多数知识是“左耳听右耳冒”，因而教學实效性一直不好。

2.缺乏趣味性的内容设置

语言作为国家文化的象征，所以历史背景深厚，因而在教学过程中需要给学生灌输相关的英美文学知识，这将会对学生产生一定的内在吸引力，激发学生学习兴趣的前提下，在实际教学中，根据现代教学内容设计课程，但是目前教学内容的设置多以教材为主，课外知识涉及的比较少，所以不利于学生文化知识的丰富和完善。

3.忽视口语训练

语言学习过程中，需要培养学生的实用性展示能力，所以学生掌握熟练的英语口语将会变得至关重要。口语训练的关键是从基础开始，现在很多初中英语教学更多的把教学重点集中于词汇、知识点，忽略口语的练习，课堂中师生之间、生生之间的交流互动很少，所以学生的英语口语运用机会也随之减少，这将不利于学生英语能力的提升，也将制约初中英语教学水平上升。

二、互动教学模式的开展策略

1.课堂内容的导入，激发学生的兴趣

为了改善英语教学模式，提高英语教学水平，引入互动教学模式进入英语教学中，从教学导入为出发点，激发学生的学习兴趣。开展教学导入之前，教师需要发挥自己的引导性作用，先和学生开展有机互动，让学生自己处于轻松的学习状态，运用简单的英语语句和学生互动，让学生放松学习心态，积极地参与课堂互动，在互动中培养学生的口语，并且从中获得乐趣，提高学生的英语能力。

2.合作学习模式，提升同学之间的互动

素质教学，转变教学模式，教师不再是教学活动的主体，学生在课堂活动中占据主导地位，学生之间的交流和互动，通过运用小组合作模式，能够让师生之间更好地融合，这也是提升课堂教学的关键。小组合作模式的开展可以带动整体教学过程，学生之间的带动作用，能够减少学生之间的差距，并且学生之间的平等交流更能方便沟通，部分学生也愿意说出自己的想法，让学生之间能够共同进步。另外，在分组过程中，考虑到小组安排的合理性和科学性，实现学生学习知识点的共享，培养学生的团队协作能力，以期实现教学的学习效果。

3.发展核心素养，依托大阅读抓好推进

英语学习中阅读理解是必备的能力之一，有助于巩固所学内容和扩大词汇量、丰富语言知识，提高运用语言的技能。怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。这一点，是通过“先导入，再粗读”，由“听读，转入跳读和细读”，再进行“复述和讨论”，最终转入“写作和小结”的过程，在整个教学过程当中，读是核心，“练”是主线，实现了在阅读理解教学整个过程的全线贯通，学生始终作为学习的主体，教师发挥的是指导作用，在整个教学环节当中，实现了既有输入，也有系统反馈。通过由浅入深方式，实现了学生四个方面技能（听、说、读、写）的全面培养。在核心素养引领下的初中英语课堂教学任重道远，我们要在课堂实践中不断探索，用丰富多彩的“形”式来点缀课堂、深化英语知识的“神”采，让学生的英语语境更加的原汁原味轻松，不断激发学生学习英语兴趣，让课堂充满激情、充满情趣，让孩子们学习英语轻松自如，有滋有味。

4.合理有效使用教材，建立课堂内外联系

教材是教师教学的主要依据，也是学生学习的重要载体，面对初中英语教材内容增加，难度加大，练习频繁这一事实，需要教师学会统筹规划，增删教材，契合实际，不仅要满足学生学习诉求，还是发挥教材应有的价值。此外，教师应基于教材内容，根据实际情况，适当进行补充、延伸，使得教材内容能够满足学生多元化的学习需求，建立起课堂内外的联系

三、结语

初中作为英语学习的基础环节，知识的掌握理解，词汇量、固定搭配、口语都是教学的重点内容。为了能够进一步地提升英语教学水平，需要教学中加入互动教学环节，缩短师生间的距离，给学生创设活跃、开放的课堂学习气氛，把互动导学式、小组合作、情境式教学三者有机地结合，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习兴奋点，推进教学活动的顺利开展。

参考文献：

[1]郭海琴.初中英语课堂教学中的互动模式探讨[J].学周刊，2015（35）.

[2]邓觉晓.初中英语课堂中互动式教学模式的改革探索[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014（6）.