高中语文古诗词教学的困境与突围研究

马志会

摘 要：高中语文教学是整个语文教育事业中的关键时期，而古诗词教学又是高中语文教学中的重要一环，占据着极为重要的地位，并且随着我国对于传统文化的重视程度越来越高，古诗词在高中语文课本中的占比也在不断的增加。于此同时，在实际的高中语文古诗词教学中确实存在着诸多的漏洞，教学质量和学习效率都受到了严重的影响，严重阻碍了高中语文教学进程。在这种情况下，如何更好地进行古诗词的教学成为越来越多的教师与学者所关注的重点。本文将从高中语文古诗词所面临的困境以及具体的应对措施这两个方面来展开详细论述。

关键词：高中语文;古诗词教学

前言：古诗词教学是高中语文教学中不可或缺的重要一环，有着极为重要的作用，然而由于多方面因素的影响导致高中语文古诗词教学存在诸如：教学质量差、学习效率低等问题，导致其教学效果远远没有达到人们预期的效果。同时，新课改也对高中语文古诗词教学提出了更加严格的要求。在这样的背景之下，高中语文古诗词教学寻求改革，努力突破困境依然成为刻不容缓的事情。

一、所面临的困境

1.受应试教育影响严重

应试教育对于高中语文古诗词教学有着极为严重的影响，由于高中这一特殊的学习时期以及高考的重要性，分数成了不少教师和家长们关注的唯一焦点。随着人们观念的改变以及新课改的提出，这一观点有所改变，但仍有不少的教师抱着成绩至上的观念在进行教学。将古诗词教学与高考内容高度结合，不注重对于文本的解读，往往一带而过，只是讲解高考会涉及到的内容与知识点，并不断加以练习。[1]

这种教学方式割裂了完整的古诗词教学，看似是提高了学生的学习效率和学习成绩，但实际上却有着极大的弊端，严重影响了学生的学习效果。这种只是讲述高考知识点的教学方式脱离了整个的文本，零碎的知识点教学一方面使得学生对于古诗词的整体知识把握不足，不能真正理解古诗词中的深刻意蕴，无法培养学生的学习能力以及语文素养，[2]只能应付考试，却对于之后的学习生活并无任何帮助;另一方面，这种割裂式的教学模式往往令学生对授课内容一知半解，加大了学生的接受难度，加之古诗词本就较为晦涩难懂，很容易导致学生的学习积极性与学习主动性下降，从而影响学习效率。

2.学生本身学习积极性不高

古诗词年代久远，加之古今的文化也存在较大差异，古诗词在学生看来十分晦涩难懂，相较于散文或是语文中的其他方面来说，难度较高。学生在学习过程中也会遭遇较多的挫折，进而打击学生的学习积极性，影响学生的学习效率。同时古诗词虽然意蕴深刻，但在学生看来缺乏足够的趣味性，在学习过程中学生很难对古诗词提起学习兴趣。不会进入到一种主动求学的良好学习氛围之中，而是在被动地接收着教师的讲解，这样的情况下，加之古诗词本身的晦涩难懂，导致学生的学习效率并不理想，并且十分容易在学习的过程中产生不好的情绪。除此之外，古诗词距离学生的现实生活过于遥远，许多学生认为古诗词并没有实际意义，一旦在大学选择其他专业或是日后真正步入工作、生活之后，这些古诗词的知识是根本就用不到的。古诗词的学习只是为了应付考试，并没有实际生活作用。这种错误的观念严重影响了高中语文古诗词的教学，是高中语文古诗词教学中所面临的主要困境之一。

3.授课形式过于单一

根据笔者的实际调研后发现，高中文言诗词的授课形式过于单一，许多的高中语文教师在进行古诗词教学中往往会采用自己所熟知的授课方式，以黑板与课本作为主要授课工具，以教师自身讲解为主要授课形式，这种单一的授课形式不但导致课堂内容讲解变得十分枯燥，课堂氛围也会因此而显得有些死气沉沉，进而降低学生的学习热情，阻碍学生对于古诗词的兴趣培养。同时这种以教师讲述知识为主的授课形式也会致使学生只得被动地接收知识，授课效率大大降低的同时，更是加大了学生对于所学知识的接收与理解难度，从而导致课程质量与教学效率的大幅度下滑。

而导致授课形式单一的原因主要有一下几个方面：一是受传统的应试教育以及教师自身以往的教育观念的影响;二是学校自身硬件设施的缺乏，一些高中学校尤其是较为偏远的高中学校的多媒体设备准备并不完善，或是由于没有及时维护导致出现故障的问题，多媒体等硬件设施的缺乏在一定程度上导致了授课形式的单一;三是教师自身专业技能水平良莠不齐，没有跟进文言诗词教学的发展步伐。

二、具体的应对措施

1.改变传统教学方式，完善教学结构

要想突破高中语文古诗词所面临的困境，改变传统的以高考为中心的古诗词教学方式，完善古诗词的教学结构是必不可少的一个改革方面。要彻底改变跟着高考走，只讲述高考所涉及的内容这一错误的教学模式。重视高考考点是正确的，但同时更要重视对于整首古诗词的内容讲解，秉持着科学严谨的教学态度，对古诗词的整体内容进行讲解，这样更加有利于提高学生对古诗词的接受能力。[3]同时也要重视深度教育，讲解不可像蜻蜓点水一般只停留在表面，不仅要让学生能够简单翻译出古诗词的意思，更要讲述当时的社会背景以及作者创作这首诗词的动机与目的，使学生深入了解古诗词中所包含的深刻的哲理内涵，真正培养出学生的文学素养和学习能力。例如在学习《念奴娇·赤壁怀古》时，在教师地讲述与引导中，让学生真切理解上阕诗词的壮美场景以及下阕作者对于自己“早生华发”的无奈苦笑，理解着两者之间存在着的巨大的张力及其感染力。

2.改变学生观念，培养学生兴趣

学生是学习的主体，高中语文古诗词教学想要突破困境，同样离不开学生的帮助。首先教师要改变学生对于古诗词的固有觀念，通过对古诗词深刻内涵的讲解以及对学生的引导等方式让学生明白学习古诗词不单单是为了应付考试，对于之后的学习生活同样有着极为重要的作用。例如学习李白的诗词能够培养自己的浪漫情怀，学习杜甫的诗词能够培养自己的责任感和同情心，同时学习古诗词所培养出的文学素养将会伴随学生的一生，并会时时刻刻地产生作用。

同时要丰富教学内容，培养学生的学习兴趣，古诗词的创作都是有着其独特的社会背景以及其深刻哲理，通过多种方式让学生了解到这一点，能够有效地提升学生的学习兴趣。例如：在讲课之前讲述作者的生平事迹以及创作时的社会背景，既有利于学生对古诗词的理解，同时这种讲故事的形式也能有效地提起学生的兴趣。

3.通过多种渠道丰富授课形式

丰富授课形式，能够有效活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生对于语文古诗词的兴趣，同时也有利于加深学生对所学知识的记忆与理解，是突破高中文言诗词教学困境的一种极为有效的教学改革。首先，学校方面需要加大投资力度，完善基础设施建设，为文言诗词教学的多样化提供物质上的支持。其次，教师要积极转变自身的教育观念，对于文言诗词的教学现状有个清晰的认识，通过参与培训课程以及及时更新自身的专业技能，向学生提供更好的教育。如教师通过自主学习能够熟练设计多媒体课件并进行播放，将单一的文字变为文字、语音、图片、视频等多种形式，极大的丰富教学形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣与学习热情，同时这些教学形式的加入也使得原本晦涩难懂的古诗词知识变得更加直接、简单，降低了学生的接收难度，动态的视频教学与静态的文字教学相结合，有利于加深学生的印象，增强学生的记忆力。

除此之外，教师也可以根据所讲述的知识进行情景创设，让学生在情景中进行角色扮演，真正参与到课堂教学中。例如在讲述《孟子·寡人之于國也》时，便可以邀请两位学生分别扮演梁惠王与孟子进行对话，在实际扮演的过程中，学生能够加深对这篇文章的印象与理解，对于其中所表现出的“何为明君”深刻哲理也会有更加深刻的认识，同时学生的口语表达能力也会因此得到锻炼，对于之后的学习与生活都会产生极为有利的作用。

结语：古诗词是高中语文教学中不可或缺的重要一环，突破现有的古诗词教学困境，完善古诗词教学流程对于高中语文教学来说有着极为重要的作用。而想要达到这一目的需要学校、教师以及学生的共同努力。随着教育观念的不断进步以及教育方式地不断完善，在不久的未来，古诗词一定会发挥出其应有的作用！

参考文献

[1]郭宏雪.高中语文古诗词教学的困境与突围[J].名作欣赏，2020（14）：84-85.

[2]庄红梅.高中语文古诗词教学策略研究[J].名师在线，2020（11）：47-48.

[3]丁光辉.高中语文古诗词教学方法再探[J].新课程研究，2020（05）：87-88.