新媒体下大学声乐教学改革路径研究

摘要：在现在这个现代化技术不断进步与发展的年代之中，多媒体教育科技以及大学声乐教育相互融合的进展状况，逐渐变成当前大学声乐教育变革的主要办法，这也是完成声乐教育的进步发展以及进一步改良与完善的最主要的一个步骤，开展大学声乐教育变革途径的探索就变得更具备现实意义。

关键词：新媒体;大学声乐教学;改革路径;研究

引言

在经济社会迅猛发展的带动下，科学技术突飞猛进，其中就包括多媒体技术在大学声乐教学中的广泛应用，可以说，在信息化时代下，开展多媒体教学、信息化教学、多元化教学已经成为大学声乐教学、提高声乐课堂教学水平的必然发展趋势。

一、提升能力，提高教学质量

因为现代化科技的进一步进步，提升声乐教育的品质，提升学生的综合素质逐渐变成现代社会进展的主要要求，社会的进展需要每个高校把学生地能力和主要素养的培育座位教育内容的大部分任务。在大学声乐教育变革进程之中，老师是推进教育变革的主要动力，推动教育变革完善进展的主力军1，根据这些，在新媒体进展的时代下，在声乐教育发生变革、机遇以及挑战的前提下，学校在强化老师专业技能训练的基础上，更需要注意老师新媒体教学能力，进一步提高老师对新媒体的熟悉程度。除了这些，激励老师在教育办法之中进一步提升学科能力和知识素养，看重进程和教育方式，例如在学习最初的疑惑，疑惑时学生在学习之中经常出现的一钟情于，因为老师对于学生疑惑的解答就显得特别重要，教室能够经过进一步形象化和生动化教学，;利用新媒体进行呈现，进一步对学生解答疑惑，推进学生学习积极性的上升。

新媒体的进一步发展和各种表现形式的开发以及使用，逐渐改变了之前的教学方式，进一步推进新媒体教学在声乐教育之中的运用进一步扩大。例如美国教育家杜威所说：“使教学进程成为所有师生一起参与的进程，成为真正相辅相成的教学空间和环境。”因此在教育进程之中激励学生学习积极性，就必须要教室的教学方式进一步优化和完善，能够组织学生进行小组讨论，或者开展辩论会等，进一步为师生之之间优质的互动讨论等各种形式的教学打下基础，进一步提高学生地学习积极性，使学生可以达到所学有所获的最终目的。

二、激发学生学习兴趣，增强课堂教学的开放性

我们作为声乐教育的研究者都应该了解声乐科目是一科理论与实践相结合的学科，不但需要学生把握全方面的声乐知识以及精准的技巧，更必须融合本身的感情和精力并在演唱进程之中进一步表现出来，如此才可以进一步提升学生能力，进一步提升学生的声乐技能。一般的声乐教育模式存有相对的缺点，对于这个，在新媒体时代的发展背景之下，老师作为声乐课程教育的主导者，需要依据现代化的进展，结合目前的教育环境，进一步创造教学观念和教学办法，进一步推进新媒体教育在声乐教育进程之中的运用，进一步推进目前声乐课程教育的提升。与此同时，在教育进程之中老师还需要给学生创造一个积极向上的课堂氛围，进一步激励学生的学习热情。比方说，老师能够利用新媒体科技搭建声乐科目活跃课程环境，进一步促进声乐教室教育与现代化进展相适应，更具备现代化和有效性。

三、构建双师型团队，提升教学能力

在大学声乐教育变革进程之中，老师使促进教育变革进程的主力军，推进教育变革完善进展的主要动力。对于这些，在新媒体的发展下，在声乐教育发生不断变化的基础之上，学校需要强化高水平老师团队的构建，进一步提高教育者的能力和素养，进一步完成老师在声乐教学探讨、声乐教育改造以及现实操作的完善。在这个进程之宗，学校强化老师专业素养培育的前提下，进一步注重老师新媒体的发展和培育，可以在培育中变革教师的教育观念，进一步提高新媒体运用技能。

四、新媒体+声乐教学，提供创造的平台，提升学生能力

除了理论化教育以外，现实教育也是声乐教育的一个部分。声乐教育的现实操作是提升学生学生声乐能力的主要训练方式，是所有理论学习的关建。在目前的声乐教育进程之中，教学方式还存有一定的漏洞，学生理论教学和现实操作的融合度较低，现实操作的教学方式较为单调等都展现了利用新媒体开展声乐教育的局限性。所以，声乐教育之中必须注意时间教育的完善。比方说，在一般的时间教育方式之中，需要注意新媒体的运用，学生能够运用手机等设备对自身的实践进程以及相关知识开展记录，进一步体现以人为核心的宗旨。在的大学声乐教育之中，学生需要运用和声乐知识相适应的应用，进一步提高学生地实践经验，提升学生地学习积极性，进一步增强大学声乐教育的品质。

结束语

新媒体时代的到来，大学声乐教学改革提供了新动力，课堂依然是大学声乐教习的重要阵地，面对时代的变革，无论运用什么样的教习方法，思想教育都应该贯穿于所有的教学当中，为学生架起思维的桥梁帮助引导学生解开各个思维阻塞点。要达到这样的目的，我们的课堂授课方式就需要与时俱进，改变以往单纯的灌输知识概念的方法，结合新媒体技术的特点，将声乐教学的学习素材融入到学生的生活中，令新媒体教学课程代替教师们以帮促者的身份传达教师自身的意图、思路和观点。

参考文献：

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[2]周恩泽 基于翻转课堂模式的声乐课程教学设计与应用[D].东北石油大学，2016.

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[4] 那宇 高校民族声乐教学的多元化发展问题探析[J].音乐生活，2017.

[5] 劉素芳，张伟。中国民族声乐演唱多元化视域下的高校声乐教育[J].昌吉学院学报，2017.

作者简介：

贾智慧，河套学院讲师，硕士研究生，主要从事声乐教学研究。