如何在小学英语教学中培养学生的核心素养

陈志芳

【摘要】随着我国新一轮的课程制度体系改革的持续推进，核心素养的培养在我们小学教育中日益受到广泛地认可和重视。然而，在目前我国中小学生英语教学中对于如何将语言学习与提高各个学科的综合核心素养相互融合的研究和探索仍然显得十分欠缺。针对这样的问题，文章简单概述了当前我国小学生英语核心素养的特征，提出了对小学生英语能力培养的方法，即现代英语课堂教学策略。

【关键词】小学英语;英语素养;小学英语教学;培养策略

前言

中国小学生的英语核心素养主要包括了英语基础知识、英语的表达技巧、英语语言理解方法和对于中国小学生英语文化的看法和态度。所以在小学阶段的英语课堂教学中，我们要努力塑造小学生健全的人格，帮助他们培养和提升他们的英语意识，实现他们在语言上的沟通、提高他们在思维上的认知。

一、小学英语核心素养的概念

义务教育第一阶段综合性英语核心能力的主要训练目标，我们将其大致归纳在三个维度：一是必须熟练理解和掌握具有一定的基础专业性的英语学科知识，包括听说读写、语音、文字、词汇等;二是指培养对于促进学生自主意识和社会进步至关重要的能力，比如他们的创新能力以及具有批判性思维;三是指通过所学英语课程和教育方式的培训来对自己进行理论与实践的学习而必须具有的综合技术素养和各种综合技术能力，如团队协调的能力，人际交往的能力，全局化的眼光。小学阶段，是促进孩子初步了解周围环境、开发各种综合能力的一个关键时期。正是从小学开始，大部分孩子开始正式接触第二语言学习，同时开始丰富人际交往并能够参与一定的社会活动。贯彻落实良好核心素养培育的关键观念，有利于小学生各项综合能力的培养，为其日后的生活和学习奠定坚实的基础。

二、小学英语教学中培养学生核心素养的策略

1.设置生活化情境

小学阶段的英语课堂教学的重点就是要求我们引导小学生与其他人之间进行正常的语言互动，只有创设一个具有生活性的语言交际互动与沟通交流的情境，才能充分调动小学生自主性和对语言思维的自主性，引导他们从事语言交际操作的过程中获得更多地学到丰富和熟练的语言。教师们要求我们应该给学生创设一个适宜他们的日常生活与情境的语言环境，引导他们在这种生活化的气氛中进行英语训练。如在人教版新版英语小学四年级上册Dinners ready 课堂教学时，为了能够让全体学生熟悉并掌握口头使用单词 beef、chicken、noodles、soup、vegetable 以及能夠让全体学生正确地理解使用口头语言所运用的句型what would you like？ I’d like some…等。可以用张贴画的方式营造一个家长用餐的活动场景，并且围绕课本呈现学生在班级用餐时的场景，教师进行 I’m  hungry，I want to eat…，I’d like some…（揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子）的表演，由此调动学生的兴趣，培养学生的英语语感，以及英语自主表达意识。

2.鼓励创新学习思维

教师们在组织和指导开展小学英语课程教育时，我们应当密切地了解如何关注和重视如何培养学生对于英语表达、判断和感觉的能力，根据学生对于英语语言的认识理解和认知能力来进行呈现和传授的教学，从而为他们提供良好的英语课堂学习情况环境和气氛，鼓励他们在小学英语的课堂中创新，激发他们的思考积极性和课堂活跃精神。如在人教版新版英语四年级下册 Weather ，what ' s the weather like today ？在进行课堂教学时，若是简单地让学生通过机械地去记忆一些关于这些天气的知识和单词，学生就有可能会觉得比较枯燥，因此我们可以选择采取一种充分地运用教师的思维指南和引路导图的教学模式，引导他们紧紧围绕着这些特殊的天气对这些地区的英语和词汇中具体内容都做了一次概括性地分析和总结，激发了大部分小学生的兴趣和社会参与热情，引导他们积极向教师提出了各种观点看法和建议，最终形成了一个以 weather 和 windy 为主要内容和核心的综合性词汇，然后接下来我们就是通过围绕着 snowy 、windy 、cloudy 、 sunny 、rainy 延展这样的次级思维导图，由此来推动学生们对于有关这些天气的英语单词能够有进一步更加深入的理解。

3.融入英语文化内涵

提高小学生的综合英语核心素养，不仅需要通过课堂教育进行英语知识的讲授和对英语基础技能的训练，还需要通过课堂教育引导小学生积极地感知自己的英语文化，促使小学生在丰富多彩的英语文化背景的基础知识中有效理解自己的英语文化内涵，进而也有利于促使小学生主动拓宽自己的英语知识视野，激发小学生对于英语实际现象的深刻认识理解和探究热情，通过中西方语言与其他民族文化之间的对比中更加深入地认识本国的语言与理解其他民族语言的意义。如在人教版新版英语三年级上册Merry Christmas的这一课堂教学中，我们可以通过围绕中国的春节和西方的圣诞节传统音乐与民族文化的区别，来对其中的一些具有比较性的问题探究与分析教学，由此引导了我们的学生深刻认识和了解到中西方传统音乐和民俗节日他们不同的历史背景和文化，引导了我们的学生自觉地尊重不同的民族和差别，端正自己的英语和文化风范品格，主动地扩展和拓宽了英语文化素养。

结语

在小学的英语课堂教学中为了有效地提高和培养中小学生的英语核心素养，应该为他们创造和构建良好的英语教学文化环境和氛围，设置必要的英语教学生活化的课堂教学情境，运用有效的方法和手段来培养和发展小学生的英语自主学习的能力和思维，从而真正实现了提高小学英语课堂教学的质量。

参考文献：

[1]王红梅. 浅析如何在小学英语的教学中培养学生核心素养[J]. 考试周刊， 2020（60）.

[2]唐华. 浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养[J]. 校园英语， 2019（11）：169-169.