小学体育教学质量的提升途径与策略分析

朱春雨

体育是小学教育教学的重要科目。高效的体育课堂教学，有助于进一步激发学生的学习积极性和自觉性，能让学生更高质量和高效益地学习相应的体育知识和体育技能，进而强健学生体魄，促进体育学科素养的不断提升。小学体育教师要积极摆脱应试教育的影响，不断对体育课堂教学中存在的各种问题进行深入研究和分析，构建小学体育高效课堂，进一步提升体育课堂教学质量。本文对小学体育高效课堂构建策略进行探索。

1 引言

在传统的体育教学中，很多小学生不能很好地适应教师的教学节奏，因此小学体育课堂教学效率不高。在新课改理念的影响下，教师应该积极提升体育教学的有效性，创新体育教学方法，让学生在学习过程中能够找到适合自己的学习方式，进而提升体育教学效率和教学质量。

2 小学体育教学的重要性

2.1 培养小学生的安全意识

体育课与其他学科的作用不一样，开展的形式也有所差别，体育教育需要在操场或是跑道上开展，有时还会涉及一些运动器材。当然其中有一些存在安全隐患的器械，这就需要体育教师给小学生讲解，从器械开始培养小学生的安全意识。体育课所需要的工具有一部分是不用放在室内保管的，小学生在课余空闲时间也可以成群结队地去玩耍。如果安排专门的人员将小学生看管起来，禁止触碰体育器械这是不科学的。因为小学生的天性比较好奇，越是严加看管的事物，他们越会产生浓厚的探索欲望。另外，除了体育课用到这些设施，一些居民小区中也随处可见体育器材。因此只有让小学生真正认识体育器械的安全知识才能杜绝危险的发生。

2.2 给小学生带来健康

一个人的健康培养不仅仅要靠饮食来完成，还需要适当有效的运动加以辅助。小学体育教育中，教师会教给小学生一些比较常见的简单且有益于身体健康的运动，还会组织小学生一起做游戏运动，在欢声笑语中度过体育时间。伴随着体育教育的有效发展，现如今很多小学校园的体育教学都呈现出多元化的特征，不再只是传统的跑步，而是增加了一些小学生比较感兴趣的体育活动。比如说太极拳教学、乒乓球和羽毛球的比赛活动，还有一些促进学生友好合作的篮球与足球运动。也就是说，现在的小学体育教学课程安排越来越人性化，选择机会越来越多，也能更大程度地激发小学生体育活动的兴趣。这样的多元化体育教学，不仅能够培养小学生的兴趣爱好，还有助于他们的身体健康。

3 小学体育教学的局限性

3.1 小学体育教学的重视度不够

在我国传统的教学观念中，学习成绩永远是最主要的，其余方面发展都可有可无，很多学校一味将学习成绩作为衡量学生好坏的标准，从不注重小学生身心健康的发展。殊不知成绩只是学生对所学知识掌握程度的具体体现，全面发展的学生观要求学生的其他能力培养也是必须的。甚至小学阶段的很多学校没有相应的体育器材，将体育课完全当成自由活动课，学生利用体育课随意走动，没有专门的老师进行管理和教授知识，学校在体育教学方面的支出只有一小部分，导致教学资源严重缺乏，体育教师也因此没有教学积极性，学生在潜意识里也自然而然认可这种形式的体育课，上课期间主动开始自由活动，完全没有体现出体育课的真正意义。

3.2 小学体育教学内容过于死板

近年来教育部门开始重视小学体育教学，对体育教学的要求越来越高，要求学生体育能力达到标准，并出台了体育教学的课程标准，但很多学校仍然没有理解体育教学核心素养培养的重要意义，即使不得不服从教育部的安排按照体育教学的课程标准要求体育老师，也有部分教师依旧是为了完成任务而敷衍了事，每堂课的内容基本相同，使学生每次上课都感到单调、乏味，对上体育课没有兴趣，对体育运动和体育知识更没有兴趣。因为没有新颖的内容教授给学生而选择“放羊”式上课的老师也存在，这些归根结底都是由体育教学的内容死板、枯燥造成的，若学校或者体育教师没有创新意识就无法解决这一问题，学生就不会有全面发展的机会。

4 提升小学体育教学的有效性策略建议

4.1 加强对体育教学的重视，使教学充满活力

具体来说，首先，学校要转变教育理念，合理制定体育教学课时，确定体育教学的重要地位，要根据学校情况和学生的身体情况，和体育教师协商，明确一学期的体育教学课时，安排体育课上课时间，并要求其他课程不得占用体育课堂，以保证体育教学的合理开展。其次，学校要增加体育教学投入，合理安排体育教学资源，根据体育教师的申请，划分体育教学场地，补足、更换体育教学用具，保证体育教学的正常开展，在此过程中，若学校资金不足，可由学校领导向教育部门申请体育教学专项资金或向当地教育公益机构申请教育资金补贴，以此增加体育教学投入资金，需注意的是，此笔资金仅限用于体育教学，不可挪作他用。再次，学校要给体育教师提供发展空间，促使其提升教学能力。学校可邀请相关专家、学者来校开研讨会、讲座等，鼓励体育教师积极参与，使其掌握与体育教学相关的理论知识，深化自我认识，在此基础上，学校还可与高校加强合作，组织体育教师去高校进修，学习最先进的体育教学理念及体育教学技能，让体育教师创新教学理念，灵活应用多种教学方法。

4.2 运用多样化教法

体育教师要深刻认识到对教学进行改革和创新的意义，并积极改变以往单一化的课堂教学方式，合理采用多样化、丰富化的教学方式开展教学，从而进一步提升课堂的生动性和趣味性，有效唤醒学生的学习自觉性，促进课堂教学水准的提升。例如，在教学“篮球运球”模块内容时，体育教师可以采用多媒体教学法对相应的理论性内容，如篮球运球的意义、技术规范、注意事项等进行形象具体的讲解，并采用合作学习法让学生对这些内容进行讨论学习，不断强化其对这些内容的认知和理解。同时，教师还可以采用讲练結合法，让学生有效掌握篮球运球的技术动作规范，如带领学生开展有趣的篮球运动小游戏，让他们通过游戏来检验自己的篮球运球动作是否规范，从而助力于学生对相应理论知识的学习。

4.3 完善体育器械设施

前面已经提及学校体育教育面临的现状，其中一点就是体育器械设施不够完善，阻碍了体育教育的有效开展。比如说在一些器械设施不够完善的小学校园内，器械设施的数量远远达不到合理的配比，使有些小学生无法真正地参与到体育活动中去，影响了小学生的参与率。针对这一问题，我们所探究的有效性策略就是完善体育器械设施。在体育教学中，器械设施直接影响体育教师开展课程的有效性，也影响学生进行体育活动的质量。如果体育器械设施完备，在结合设施使用的情况下，教师再教给小学生安全的操作方式，就会大大提升小学体育教育的质量。因此，学校应重视小学体育教育，舍得出经费用于器械设施的健全，使体育教师能够有效教学，也保证每一位小学生都能参与到体育锻炼中去。

5 结束语

在小学体育教学过程中，教师应该积极创新教学理念、明确教学目标、更新教学方式，激发学生的学习动力，提升小学体育课堂教学的针对性，从而实现素质教育的目的，提升素质教育的效果。

（作者单位：广东省深圳市福田区荔园小学）